初高中銜接問題作為中學教育中一個重要的問題,一直都客觀存在著,只是在很長一段時間內,很多地區(qū)由于初高中老師教學理念的差異,教育體制的制約,一直都沒能得到很好的改善,從而導致有相當比例的學生在高中學習伊始階段,出現(xiàn)因為銜接不順利而導致的學習興趣下滑、考試成績不理想、心理健康受到影響等一系列成長問題。本論文以泉州第十一中學為例,詳盡分析了該地區(qū)近幾年初高中化學銜接問題愈發(fā)嚴重的問題并通過調查研究、實踐教學等方式提出了相應的解決建議,希望本文的研究能對泉州地區(qū)具有相同情況的學校的任課老師有所啟發(fā),以推進泉州初高中化學教學的有效銜接。本文共七章,第一章為緒論,主要介紹了課題研究背景和現(xiàn)狀,研究目的和意義;第二章介紹了論文研究的理論基礎,主要簡單介紹了認知結構遷移理論和建構主義理論;第三章就初高中化學銜接影響因素,針對初三、高一師生進行調查分析;第四章依據(jù)調查分析的結果,就部分影響因素進行初高中差異性比較;主要有初高中教學內容、教學方式、學生心理特點、中高考要求差異四個方面的比較;第五章介紹了筆者在執(zhí)教單位進行的銜接教學策略實驗并比對了實驗結果;第六章根據(jù)前文分析和實踐就教師、中考、學生三個方面提出了有效的解決途徑;第七章為結束語,對整個課題研究進行了總結,也反思了本文的不足之處,并對初高中銜接問題的提出了展望。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.8
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 課題研究的背景及現(xiàn)狀
    1.2 課題研究的目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
        1.2.3 研究的思路及方法
2 論文研究的理論基礎
    2.1 認知結構遷移理論
    2.2 建構主義理論
3 初高中銜接影響因素的調查和分析
    3.1 問卷的設計
    3.2 調查結果分析
        3.2.1 學生的調查問卷結果分析
        3.2.2 初高中化學教師調查問卷結果分析
4 初高中化學的聯(lián)系和差異
    4.1 初高中化學教學內容的聯(lián)系和差異
    4.2 初三及高一學生心理發(fā)展特點和差異性
        4.2.1 初中學生心理發(fā)展的特點
        4.2.2 高中學生心理發(fā)展的特點
        4.2.3 初高中銜接時期學生可能存在心理問題
    4.3 初高中化學教師教學方式的差異性
    4.4 中高考對學生能力要求的差異性
5 初高中化學銜接教學策略實驗
    5.1 熟悉初中教材課標,編寫銜接教材
    5.2 建立良好師生關系,增加師生互動
    5.3 融合初高中內容,重視認知遷移
    5.4 關注最近發(fā)展區(qū),構建高效課堂
    5.4 實驗結果分析
6 有效解決初高中化學銜接問題的途徑
    6.1 教師
        6.1.1 學習初高中課程標準,研究初高中教材差異
        6.1.2 調整教學方法,提高學生興趣
        6.1.3 注重學生心理狀態(tài),幫助學生調整過度
    6.2 中考導向
    6.3 學生
        6.3.1 找準定位,樹立自信
        6.3.2 調整學習方法,培養(yǎng)學習習慣
7 結束語
參考文獻
附錄
    附錄1: 初三學生化學學習情況調查問卷
    附錄2: 高一學生化學學習情況調查問卷
    附錄3: 高中化學老師調查問卷
    附錄4: 初中化學老師調查問卷
致謝

【參考文獻】

相關碩士學位論文 前10條

1 杜舒靜;高一學生初高中銜接時學習困難的分析研究[D];蘇州大學;2016年

2 劉美輝;農村初高中銜接階段數(shù)學學習的現(xiàn)狀與策略[D];四川師范大學;2014年

3 金晚宜;高一化學學困生的成因分析及轉化策略研究[D];華中師范大學;2014年

4 胡琦;物質反應規(guī)律對高一學生學習化學反應的影響研究[D];湖南師范大學;2014年

5 劉月;初高中語文教學銜接研究[D];四川師范大學;2014年

6 陳曉敏;基于初高中銜接的化學教師教學策略研究[D];哈爾濱師范大學;2013年

7 裴潔;新課程背景下初高中數(shù)學教學過渡問題研究[D];陜西師范大學;2013年

8 黃鴻櫻;基于初高中數(shù)學教學銜接的中考命題研究[D];福建師范大學;2013年

9 沈益波;初高中化學概念教學銜接的分析及策略研究[D];浙江師范大學;2011年

10 徐壯;淺談初高中銜接與中考題[D];遼寧師范大學;2011年

本文編號：2859382