發(fā)布時間：2020-10-27 23:45

　　 21世紀(jì)以來,人才日益成為各國競爭的主題,人才的定義也有了新變化,從豐富的知識積累、扎實(shí)的技術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袀�性、開拓創(chuàng)新、全面發(fā)展。只注重理論知識學(xué)習(xí),忽視學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展的傳統(tǒng)教育理念顯然已經(jīng)不能為現(xiàn)代社會提供必需的人才。為適應(yīng)時代的需求和國家發(fā)展的需要,各國開始重視人才培養(yǎng),緊鑼密鼓地開展教育改革,開始注重培養(yǎng)個性獨(dú)立、心理健康、思想自由、開放包容的全面發(fā)展的人,因此,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、審美意識、價值觀念和人格素養(yǎng)的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)在學(xué)校教育中日益凸顯它的重要性,本文以地理學(xué)科中情感態(tài)度價值觀目標(biāo)為研究主題,順應(yīng)了世界人才培養(yǎng)的時代趨勢和我國素質(zhì)教育的要求。本文主要采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、統(tǒng)計分析法、歸納推理法等方法,以高中地理學(xué)科中情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實(shí)施現(xiàn)狀和策略為研究對象,結(jié)合當(dāng)前時代發(fā)展對于人才綜合素質(zhì)尤為重視的現(xiàn)狀,提出符合時代發(fā)展的研究背景和研究意義,通過研讀國內(nèi)外相關(guān)理論提煉歸納地理情感態(tài)度價值觀研究現(xiàn)狀。通過對高中地理教師問卷調(diào)查和部分訪談的方式收集數(shù)據(jù)資料,分析當(dāng)前高中地理教學(xué)中情感態(tài)度價值觀目標(biāo)落實(shí)中存在的問題和影響該目標(biāo)實(shí)施的因素。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前高中地理學(xué)科情感態(tài)度價值觀目標(biāo)實(shí)施中主要存在以下問題:首先,教學(xué)目標(biāo)要求和具體實(shí)施存在“兩張皮”現(xiàn)象,對于情意目標(biāo)的設(shè)計,大部分教師在教案中描述大概,而只有小部分教師會詳細(xì)設(shè)計,但即使是這一小部分,還會因?yàn)橹v解知識點(diǎn)、趕課程進(jìn)度等原因最終放棄該目標(biāo)實(shí)施;其次,教師對于教材中的情意目標(biāo)素材挖掘不夠,大部分教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時完全參考教輔書,缺少自己的想法和創(chuàng)意;再次,大部分教師對于情意目標(biāo)的心理學(xué)背景知識了解較少,并且沒有關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r的習(xí)慣;最后,考試升學(xué)壓力、教師專業(yè)知識和能力經(jīng)驗(yàn)等多方面因素阻礙情意目標(biāo)的實(shí)施。針對以上問題提出對策,為廣大地理教師實(shí)施情意目標(biāo)教學(xué)活動提供參考:第一,強(qiáng)化“教書育人,立德樹人”的教育教學(xué)理念。教育理念是一個學(xué)校的靈魂,樹立正確理念是一切行動的先導(dǎo)。第二,善于學(xué)習(xí)和研究,學(xué)會發(fā)掘教材中隱含的情感教育因素。教師應(yīng)該發(fā)揮自身主觀能動性,創(chuàng)造性地發(fā)掘地理學(xué)科中蘊(yùn)含的情感、態(tài)度與價值觀因素。第三,調(diào)動多方因素,促進(jìn)地理教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計能力的提升,為教師提供更多交流培訓(xùn)的機(jī)會,樹立終身學(xué)習(xí)思想,不斷學(xué)習(xí),持續(xù)進(jìn)步。第四,教師關(guān)注地理教學(xué)中情意目標(biāo)的評價的重要作用。最后以上述對策為指導(dǎo),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對人教版高中地理必修2中“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”一節(jié)中情感、態(tài)度、價值觀內(nèi)容進(jìn)行分析并以此小節(jié)設(shè)計教學(xué)案例,著重突出其中情意目標(biāo)的設(shè)計策略,為高中地理教學(xué)中落實(shí)情意目標(biāo)提供具體參考。
【學(xué)位單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.55
【部分圖文】：

技術(shù)路線圖

0%5%1-3年 3-5年 5-10年 10年以上圖 3-1 調(diào)查問卷中不同教齡占比分布圖三、調(diào)查結(jié)果分析（一）教學(xué)目標(biāo)要求和具體實(shí)施存在“兩張皮”現(xiàn)象問卷調(diào)查結(jié)果反映，在準(zhǔn)備新課教案時，關(guān)于情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的設(shè)計，只有5%的教師會在自己的教案中詳細(xì)體現(xiàn)，56.52%的人都只是描述大概，而經(jīng)過了解的“大概”，很大一部分是根據(jù)教輔書中給出的教學(xué)目標(biāo)部分進(jìn)行的“搬運(yùn)”。另外 22.83%的教師選擇“一筆帶過”和“直接忽略”（見圖 3-2）。

學(xué)生知識并不難，通過教師的努力去改變學(xué)的人格，養(yǎng)成良好的品質(zhì)才能真正體現(xiàn)出教、心理學(xué)背景知識了解較少己所教年級學(xué)生的情感發(fā)展的特點(diǎn)和狀況嗎概清楚，會憑自己課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)判斷”，比了“比較清楚，會通過學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)方教師選擇“稍微了解一點(diǎn)，但不怎么關(guān)注”，4”，（見圖 3-4）4.35%過
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2859249