隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展,多媒體輔助地理教學(xué)的技術(shù)(CAI)也越來越成熟,一些中小�；旧隙寂鋫淞穗娮影装宓仍O(shè)備,使傳統(tǒng)地理“三板”教學(xué)的地位受到一定程度的沖擊,尤其是在廣大城市地區(qū),黑板往往就成了老師布置作業(yè)、小組加分、溫馨提示的地方,但在一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū),由于設(shè)備不足等因素,授課仍然以傳統(tǒng)“三板”為主,學(xué)生還無法深入體會教育技術(shù)的革新給學(xué)習(xí)生活帶來的便利。CAI和傳統(tǒng)“三板”教學(xué)方式目前在學(xué)校里都可以看得到,但是能夠熟練地將二者有機整合的老師卻為數(shù)不多,而不管是從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看,還是從學(xué)生的心理特點來看,“因課制宜”地將二者有機整合的課堂都將會是科學(xué)有效的課堂。因此,將地理“三板”與CAI教學(xué)有機整合的研究具有較強的現(xiàn)實意義。本論文主要采用了文獻分析法、問卷調(diào)查法、訪談法、統(tǒng)計分析法、案例分析法等方法,首先對本文的相關(guān)文獻進行研讀、分析,總結(jié)了核心概念、理論基礎(chǔ)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等內(nèi)容。其次通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):(1)大部分老師認為自己三板水平一般,并且傾向于使用多媒體授課,但是質(zhì)量參差不齊,還有一定的提升空間(2)教師專業(yè)能力和諸多客觀因素限制了地理教師整合水平的提高;(3)學(xué)生的地理素養(yǎng)水平欠佳,具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣偏低,地圖能力較弱,基礎(chǔ)知識掌握情況不理想;針對一些教師制作課件不熟練,地理“三板”技能不夠得心應(yīng)手,在制定教學(xué)設(shè)計時難以將二者合理整合等這些調(diào)查結(jié)果,結(jié)合相關(guān)文獻分析,本文提出了將地理“三板”與CAI有機整合的教學(xué)設(shè)計策略:(一)結(jié)合具體情境,靈活選擇與設(shè)計;(二)注意學(xué)生心理特點、重視學(xué)生主體作用;(三)重視課前預(yù)設(shè),促進課堂生成,最后根據(jù)所提出的相應(yīng)策略,本文選取了湘教版八年級地理上冊《中國的地形(第二課時)》進行了教學(xué)設(shè)計,此教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了將地理“三板”與CAI有機整合的思想,通過第二次學(xué)生問卷調(diào)查,也證明這些策略是有一定效果的。論文的主要結(jié)論有:(1)地理“三板”與CAI整合存在著矛盾現(xiàn)象,有機整合水平不太理想(2)提出了將地理“三板”與CAI有機整合的教學(xué)設(shè)計策略。(3)進行了地理“三板”與CAI教學(xué)有機整合的教學(xué)設(shè)計,在實踐中驗證,并通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)效果較好;具體表現(xiàn)為一半以上的學(xué)生認為筆者的地理課堂是兩者有機整合的課堂,且整合科學(xué)合理等方面。論文的創(chuàng)新之處在于將地理“三板”與CAI有機整合進行研究,而其他學(xué)者多是只研究其中一個方面,且本文不僅提出了將二者整合的策略,還采用了問卷調(diào)查進行了實證分析,這在以往的研究中很少見到。
【學(xué)位單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G434;G633.55
【部分圖文】：

研究方法及相互關(guān)系圖

12.09%60.66%毫無作用在一定程興趣大大增強圖 3-4 學(xué)生對CAI教學(xué)是否可以增強學(xué)習(xí)興趣評價的統(tǒng)喜歡 CAI 教學(xué)這種授課方式，而且它相對于地理“但是上課的時候?qū)W生會不會只顧得看“熱鬧”，教學(xué)鬧鬧，課堂氣氛活躍，而實際上學(xué)生學(xué)到的東西很用于調(diào)查 CAI 教學(xué)的效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn) 35.84%的學(xué)生0.55%的學(xué)生認為和傳統(tǒng)地理“三板”教學(xué)效果差不學(xué)生歡迎且高效實用。

圖 3-12 學(xué)生對于將地理“三板”與多媒體整合的建議他相關(guān)學(xué)情分析 大部分學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣一般是最好的老師，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會充分發(fā)揮主觀能動習(xí)地理。而筆者在對原陽縣××一中的學(xué)生進行地理興趣的調(diào)查后學(xué)生對地理的興趣一般，只有 13.23%的學(xué)生回答喜歡地理，非常喜少的可憐，總體來看這里的學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣狀況并不樂觀。非常貼近日常生活，無論是“地球與地圖”、“世界地理”、“中國地同學(xué)們學(xué)起來都應(yīng)該是可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該可以體會學(xué)意義而又具有實用價值的課程，但是為什么學(xué)習(xí)興趣卻只是一般久總結(jié)了兩個原因：最重要的原因還是在于教師的教，教師作為課學(xué)習(xí)地理的引路人，如果不能做到關(guān)注學(xué)生、深入了解學(xué)生，師生夠吸引學(xué)生走進你的地理課堂，去體會你說的美輪美奐。另一個原
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本文編號：2858793