隨著新課程改革的不斷推進,問題情境教學(xué)受到越來越廣泛的關(guān)注。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境符合高中數(shù)學(xué)課程的基本理念�！案咧袛�(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀研究”有利于提高教師對有效教學(xué)的認識,有利于研究數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略,有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,同時也能促進高中課程教學(xué)的改革和發(fā)展。以天水市某縣區(qū)Z學(xué)校的40名高中數(shù)學(xué)教師和300名學(xué)生作為研究對象,對學(xué)生和教師采用問卷調(diào)查法,調(diào)查和分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題,得出以下結(jié)論:(1)學(xué)生方面,多數(shù)學(xué)生希望老師通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方法來教學(xué),這樣會引起他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(2)教師方面,大部分教師認識到創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)的價值,在教學(xué)中重視問題情境的創(chuàng)設(shè),但一些教師不注重教學(xué)反思;許多教師能從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度創(chuàng)設(shè)問題情境,以操作性和探究性情境居多,著重培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的能力、數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等;教師創(chuàng)設(shè)問題情境的來源主要是教科書和參考書,同事間的交流較少;教師在引入新知階段創(chuàng)設(shè)問題情境的頻率較高,對操作性情境有所忽視,一些教師受客觀條件限制,放棄創(chuàng)設(shè)問題情境。最后,提出了問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)策略,如創(chuàng)設(shè)“生活化”的問題情境,利用開放性問題創(chuàng)設(shè)問題情境等。
【學(xué)位單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.6
【部分圖文】：

貴州師范大學(xué)的呂傳漢、汪秉彝教授于 2000 年在中國貴州及西南地區(qū)的150 所中小學(xué)開展了“設(shè)置數(shù)學(xué)情境——提出數(shù)學(xué)問題”（下文簡稱“情境——問題”）教學(xué)的實驗工作。經(jīng)過實驗他們提出了培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新意識的數(shù)學(xué)教與學(xué)的基本模式。這個數(shù)學(xué)教學(xué)基本模式易于教師操作，又能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力的確發(fā)揮了積極的作用。這個數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式如圖 1-1 所示：
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本文編號：2856577