教材習(xí)題在教材中發(fā)揮的作用是不可或缺的,教材習(xí)題在編制質(zhì)量水平上的高低,也會決定著教材編制質(zhì)量水平的好壞。從學(xué)生的角度來看,有益的教材習(xí)題不僅能夠幫助學(xué)生更深刻地理解和掌握課堂所學(xué)知識,而且?guī)椭鷮W(xué)生更快地實(shí)現(xiàn)《課程目標(biāo)》所要求的三維目標(biāo)。從教師的角度來看,有益的教材習(xí)題不僅能及時地幫助教師了解課堂教學(xué)反饋情況,也是教師有力的評判方式,評判學(xué)生學(xué)習(xí)情況是否完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。它更能幫助教師在平常的課堂教學(xué)中,及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和改善教學(xué)手段。本文選取人教版高中化學(xué)必修教材《化學(xué)1》、《化學(xué)2》與英國主流化學(xué)教材《Chemistry For You》作為研究對象,對中英兩國的教材習(xí)題從習(xí)題的考查內(nèi)容、習(xí)題的呈現(xiàn)方式以及習(xí)題的難度三個方面,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和比較研究法來作詳細(xì)的對比分析。中英兩國的教材習(xí)題均是依照本國的課程標(biāo)準(zhǔn)編制而成,通過對比分析,發(fā)現(xiàn)兩國的教材習(xí)題各具特色。兩國化學(xué)教材習(xí)題設(shè)置方式相同,均設(shè)置了小節(jié)習(xí)題和章末習(xí)題;在習(xí)題數(shù)量上,英國化學(xué)教材《Chemistry For You》共有391道習(xí)題,人教版高中化學(xué)教材《化學(xué)1》和《化學(xué)2》共有338道習(xí)題;在綜合難度方面,兩國教材習(xí)題基本相近,說明兩國的化學(xué)課程均重視學(xué)生對知識的理解和掌握。兩國教材課后習(xí)題難度各因素的平均難度值均不相等,在宏微符水平上人教版教材的課后習(xí)題的平均難度值為1.160,英國版教材為1.184;在推理水平上人教版教材的課后習(xí)題的平均難度值為2.059,英國版教材為2.097;在知識水平上人教版教材的課后習(xí)題的平均難度值為1.526,英國版教材為1.455;在背景水平上人教版教材的課后習(xí)題的平均難度值為1.470,英國版教材為1.335;在數(shù)學(xué)技能水平上人教版教材的課后習(xí)題的平均難度值為1.183,英國版教材為1.082;在開放度水平上人教版教材的課后習(xí)題的平均難度值為1.420,英國版教材為2.276。根據(jù)目前我國化學(xué)教材編制的情況,對兩國化學(xué)教材進(jìn)行比較研究,進(jìn)一步提出教材習(xí)題編寫策略,希望能夠?yàn)槲覈袑W(xué)化學(xué)課程改革的深化提供參考。
【學(xué)位單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.8
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究的背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國外與國內(nèi)教材習(xí)題比較的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究內(nèi)容和方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
第2章 研究的理論基礎(chǔ)及依據(jù)
    2.1 教育心理學(xué)理論基礎(chǔ)
        2.1.1 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
        2.1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.1.3 比較教育學(xué)
    2.2 化學(xué)習(xí)題難度的量化模型
第3章 中英高中化學(xué)教材目錄內(nèi)容的比較
    3.1 教材目錄內(nèi)容的比較
第4章 中英高中化學(xué)教材習(xí)題考查內(nèi)容的比較
    4.1 人教版教材課后習(xí)題的考查內(nèi)容
    4.2 英國教材課后習(xí)題的考查內(nèi)容
    4.3 兩國教材課后習(xí)題考查內(nèi)容的比較
第5章 中英高中化學(xué)教材習(xí)題呈現(xiàn)方式的比較
    5.1 習(xí)題類型的比較
        5.1.1 人教版教材課后習(xí)題的類型
        5.1.2 英國教材課后習(xí)題的類型
        5.1.3 兩國習(xí)題類型的比較
    5.2 習(xí)題數(shù)量的比較
        5.2.1 中國教材課后習(xí)題的數(shù)量
        5.2.2 英國教材課后習(xí)題的數(shù)量
        5.2.3 兩國教材課后習(xí)題數(shù)量的比較
第6章 中英高中化學(xué)教材習(xí)題難度的比較
    6.1 背景水平的比較
    6.2 知識含量水平的比較
    6.3 推理水平的比較
    6.4 開放度水平的比較
    6.5 宏微符水平的比較
    6.6 數(shù)學(xué)技能水平的比較
    6.7 課后習(xí)題難度的比較結(jié)果
        6.7.1 各因素平均難度
        6.7.2 綜合平均難度
第7章 研究結(jié)論與建議
    7.1 結(jié)論
        7.1.1 中英高中化學(xué)教材課后習(xí)題考查內(nèi)容的比較
        7.1.2 中英高中化學(xué)教材課后習(xí)題數(shù)量和習(xí)題類型的比較
        7.1.3 中英高中化學(xué)教材課后習(xí)題難度的比較
    7.2 啟示
        7.2.1 簡便性原則
        7.2.2 創(chuàng)新性原則
        7.2.3 探究性原則
    7.3 建議
        7.3.1 重視知識內(nèi)在聯(lián)系,增強(qiáng)習(xí)題針對性
        7.3.2 融入現(xiàn)實(shí)生活,提高習(xí)題趣味性
        7.3.3 強(qiáng)化學(xué)科特點(diǎn),注重內(nèi)容科學(xué)性
        7.3.4 強(qiáng)化習(xí)題探究性,增強(qiáng)學(xué)科融合
第8章 不足與展望
    8.1 不足
    8.2 展望
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 葛季飛;;人教版高中化學(xué)新教材習(xí)題系統(tǒng)的分析及教學(xué)建議[J];高中數(shù)理化;2013年24期

2 顧曄;;重新審視高中化學(xué)新教材中課后習(xí)題的功能[J];中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考;2010年05期

3 楊樹方;;高中數(shù)學(xué)新教科書(必修2)習(xí)題比較[J];遼寧師專學(xué)報(自然科學(xué)版);2009年02期

4 楊帆;張鳳桂;袁廷新;;新課標(biāo)高中化學(xué)教材習(xí)題使用狀況的調(diào)查分析[J];化學(xué)教育;2009年01期

5 何永紅;徐祥風(fēng);吳星;;中學(xué)生化學(xué)問題表征現(xiàn)狀及特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究[J];化學(xué)教學(xué);2006年08期

6 周青;張新翆;楊輝祥;;中英化學(xué)教材中習(xí)題的設(shè)計對比及啟示[J];化學(xué)教育;2006年06期

7 項(xiàng)賢明;比較教育學(xué)的立足點(diǎn)和方法論[J];比較教育研究;2001年09期

本文編號：2854562