核心素養(yǎng)正成為新時期課程改革的靈魂理念。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是當前教育改革的必然趨勢,而英語學科核心素養(yǎng)主要是指,學生通過英語課、自身的實踐和認識活動,獲得的相關英語學科的基礎知識、技能、情感、觀念和品質等。英語教學設計要以英語學科核心素養(yǎng)為指導思想,即教學設計每個環(huán)節(jié)都要體現英語學科核心素養(yǎng),最終指向學生語言能力、思維品質、文化品格和學習能力的培養(yǎng)。我國在學科核心素養(yǎng),高中英語教學設計方面也有相關研究。然而,基于英語學科核心素養(yǎng)的英語教學設計研究很少用于具體高中英語教學的實踐。這吸引了更多學者以及本文作者對此領域的關注與研究。因此,筆者試圖以英語學科核心素養(yǎng)為指導思想,從高中學校英語課堂的教學設計的現狀入手,來探尋有效的高中英語課堂教學設計的設計方法和研究方向。本研究擬以貴州省六盤水市第二實驗中學為例,通過教學設計分析、課堂觀察、教師訪談、學生問卷的方法,主要探討以下幾個問題:1、英語學科核心素養(yǎng)視角下的高中英語教學設計現狀如何?2、英語學科核心素養(yǎng)視角下的高中英語教學設計存在哪些問題,其原因是什么?經過研究,筆者發(fā)現目前高中英語教學設計存在一些問題。首先,她所在學校的一線英語教師對新課程的教學理論和英語學科的核心素養(yǎng)的概念有很好的掌握,但他們無法將自己的理論思想轉化為真正的教學設計。其次,一些教師并不積極于做教學設計。即使有一些教師愿意進行教學設計,他們的實際表現與教學理念之間存在差距,導致教學效果不佳。基于調查,造成上述問題的原因包括:基于調查,造成上述問題的原因包括:1、教師對現狀感到滿意,缺乏創(chuàng)造力,不考慮改變,導致教學設計能力低下。2、英語核心能力是一個新的概念,并沒有得到廣泛的應用和普及。因此,筆者對高中英語教學設計提出了一些教學建議,為高中英語教師在基于英語學科核心素養(yǎng)的教學設計方面提供一些參考。
【學位單位】：貴州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 ResearchObjectives
    1.3 Research Significance
    1.4 Definition of the Core Competencies of English Subject
    1.5 Organization of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Related Research on Core Competencies Abroad and at Home
        2.1.1 Overview of Core Competencies studies abroad
        2.1.2 Overview of Core Competencies studies at home
        2.1.3 Overview of the Research on the Core Competencies of English Subject
    2.2 Related Research on Teaching Design Abroad and at Home
        2.2.1 Related Research on Teaching Design Abroad
        2.2.2 Related Research on Teaching Design at Home
    2.3 Theoretical Framework
        2.3.1 Constructivism Learning Theory
        2.3.3 The Humanism Learning Theory
Chapter 3 Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Method
    3.3 Research Participants
    3.4 Research Instruments
        3.4.1 Rubric for Assessment on Teaching Design
        3.4.2 Classroom Observation
        3.4.3 Interview
        3.4.4 Students Questionnaire
    3.5 ResearchProcedures
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Results and Analysis of Teaching Design
    4.2 Results and Analysis of Classroom Observation
    4.3 Results and Analysis of Interview
    4.4 Analysis of the Data from Questionnaire
    4.5 Discussion
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for the Further Study
Bibliography
AppendixⅠ: Teaching Design of the Participants
AppendixⅡ: Tables of Teaching Design Evaluation
AppendixⅢ: Transcripts of Interview
AppendixⅣ: Questionnaire

【參考文獻】

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本文編號：2853402