隨著全球一體化的不斷推進(jìn),英語(yǔ)在人們升學(xué)與就業(yè)中的地位越來(lái)越高,然而在中等職業(yè)技術(shù)院校的非英語(yǔ)專業(yè)中,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門公共課的興趣和積極性普遍不高,特別是英語(yǔ)詞匯,學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于他們來(lái)說(shuō)較為枯燥無(wú)聊。為了找到轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀的方法,本文從學(xué)生都會(huì)使用的手機(jī)APP入手,選擇較為適應(yīng)中職階段學(xué)生特點(diǎn)的“百詞斬”作為工具,探究使用這一方式在中職學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用效果。本文在研究過(guò)程中使用文獻(xiàn)分析法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法進(jìn)行研究。通過(guò)文獻(xiàn)分析法梳理和總結(jié)國(guó)內(nèi)外關(guān)于使用手機(jī)APP學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀;通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式調(diào)查分析中職階段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度和策略以及對(duì)使用手機(jī)APP單詞學(xué)習(xí)的了解程度和看法;以某中職院校2016級(jí)兩個(gè)平行班作為研究對(duì)象,通過(guò)行動(dòng)研究法探究“百詞斬”對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的影響;使用訪談法對(duì)部分實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行訪談,分析學(xué)生通過(guò)手機(jī)APP進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題并探尋解決途徑。實(shí)踐表明,使用“百詞斬”可以改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,能夠顯著提升中職學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣,有效擴(kuò)充詞匯量,得到大部分學(xué)生的肯定和喜愛(ài)。然而使用手機(jī)APP進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)也存在一定的缺點(diǎn)和不足,還需要教師的合理引導(dǎo)和研究者的進(jìn)一步探究。
【學(xué)位單位】：寧夏大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41;G434
【部分圖文】：

２０１４年，教育類應(yīng)用軟件Ｒｅｍｉｎｄ的問(wèn)世為移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的思路，它使教師與??學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)系更加便捷，有助于教學(xué)方式的改變。隨著ＩＯＳ系統(tǒng)的不斷更新，蘋果公??司推出系統(tǒng)自帶的學(xué)習(xí)平臺(tái)ｉＴｉｍｅｓＵ，它具備豐富的學(xué)習(xí)資源，教師能夠通過(guò)該途徑引導(dǎo)??和幫助學(xué)生使用手機(jī)ＡＰＰ進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)。隨著手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)類ＡＰＰ的不斷推廣和發(fā)??展，國(guó)外關(guān)于ＡＰＰ的理論研究也在逐漸增加。２０１１年，芝加哥的移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)者從支持、??易用性和質(zhì)量三個(gè)角度去檢測(cè)移動(dòng)學(xué)習(xí)ＡＰＰ與校園學(xué)習(xí)的契合度。教育屆學(xué)者Ｍａｙｒａ?Ａｉｘａ??Ｖｉｌｌａｒ?yàn)楹芏嘁苿?dòng)學(xué)習(xí)外界人士建立相關(guān)工程的開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)和評(píng)價(jià)等工作。在此基礎(chǔ)上，??國(guó)外相關(guān)研宄人員所設(shè)計(jì)的移動(dòng)學(xué)習(xí)ＡＰＰ評(píng)價(jià)體系大多與此相似。??１．３．３關(guān)于手機(jī)ＡＰＰ在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究??隨著智能手機(jī)的普及以及手機(jī)ＡＰＰ的廣泛使用，越來(lái)越多的研宄者開(kāi)始關(guān)注手機(jī)ＡＰＰ??在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用研宄。由于英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，有多款手機(jī)ＡＰＰ能夠幫助學(xué)習(xí)者更好的學(xué)??習(xí)英語(yǔ)。在知網(wǎng)就“手機(jī)ＡＰＰ”?“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，得到７８篇相關(guān)文獻(xiàn)，從??發(fā)文量與時(shí)間關(guān)系圖可以得出，從２０１５年到２０１８年，相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)量不斷增加，如圖１．１??所示，在使用手機(jī)ＡＰＰ進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的研宄引起越來(lái)越多研宄者的關(guān)注。??－Ｔ?－?－??

學(xué)習(xí)新詞的過(guò)程中，也會(huì)穿插著復(fù)習(xí)，主要是通過(guò)圖片選擇和象形單詞釋義兩種形式。另??夕卜，“百詞斬”有專項(xiàng)訓(xùn)練模塊，包括英文選意、中文選詞、聽(tīng)音辨意、聽(tīng)音速記、拼寫??填空、拼寫組合，幫助學(xué)習(xí)者從閱讀、聽(tīng)力、拼寫多方面鞏固掌握所學(xué)詞匯，如圖２．３所示。??“百詞斬”為了能夠提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率，也增加了鎖屏單詞的功能，每次打開(kāi)手機(jī)，都??會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)單詞（數(shù)量可自行設(shè)置），讓每天離不開(kāi)手機(jī)的人們可以有更多機(jī)會(huì)使用零碎??時(shí)間復(fù)習(xí)單詞，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地發(fā)生。并且鎖屏界面設(shè)計(jì)美觀實(shí)用，使移動(dòng)學(xué)??習(xí)更添魅力。??－１２－??

轎?ｍｍｍ??圖２．２包含圖片與視頻的單詞講解頁(yè)面??（２）多元化的復(fù)習(xí)方式??英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)需要不斷地復(fù)習(xí)鞏固，傳統(tǒng)的背單詞方式較為單一，學(xué)生容易產(chǎn)生厭??倦感，因此對(duì)背單詞提不起興趣。而“百詞斬”中，詞匯學(xué)習(xí)的方式多元化，尤其是復(fù)習(xí)??板塊，運(yùn)用多種方式使得學(xué)生在游戲操作中快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，在??學(xué)習(xí)新詞的過(guò)程中，也會(huì)穿插著復(fù)習(xí)，主要是通過(guò)圖片選擇和象形單詞釋義兩種形式。另??夕卜，“百詞斬”有專項(xiàng)訓(xùn)練模塊，包括英文選意、中文選詞、聽(tīng)音辨意、聽(tīng)音速記、拼寫??填空、拼寫組合，幫助學(xué)習(xí)者從閱讀、聽(tīng)力、拼寫多方面鞏固掌握所學(xué)詞匯，如圖２．３所示。??“百詞斬”為了能夠提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率，也增加了鎖屏單詞的功能，每次打開(kāi)手機(jī)，都??會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)單詞（數(shù)量可自行設(shè)置）
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2852207