【摘要】：隨著時代的不斷發(fā)展,教育事業(yè)作為人才輸出的重要源地,自然得到了各界人士的普遍關(guān)注和重視。盡管是在經(jīng)濟條件和社會條件相對薄弱的農(nóng)村地區(qū),也開始強化對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高。由于考慮到語文教學(xué)是基礎(chǔ)性內(nèi)容,寫作教學(xué)又是語文教學(xué)的重難點,因此,關(guān)于農(nóng)村初中寫作教學(xué)的研究顯得尤為重要。廣西藤縣,位于廣西東部,經(jīng)濟發(fā)展水平一般,該地方農(nóng)村地區(qū)的實際教學(xué)條件相對薄弱。本文由此展開研究。為了更加細致的了解到農(nóng)村初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀及問題,本文將在文獻檢索法的基礎(chǔ)上,深入到農(nóng)村初中內(nèi)部,獲取農(nóng)村初中學(xué)生語文教學(xué)的一手資料。本文研究共分為以下六個基本部分。第一部分是緒論,介紹了本文研究的背景、意義、文獻綜述以及概念界定等內(nèi)容;第二部分是相關(guān)理論基礎(chǔ),介紹木桶理論、破窗理論、80/20法則等理論;第三部分是藤縣農(nóng)村初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查,通過調(diào)查問卷的設(shè)計及發(fā)放,從學(xué)生自身、教師、學(xué)校、課堂教學(xué)等四個影響農(nóng)村初中語文寫作教學(xué)的因素著手,了解到影響農(nóng)村初中寫作教學(xué)的方方面面;第四部分是藤縣農(nóng)村初中語文寫作教學(xué)的困境及原因,指出藤縣農(nóng)村初中語文寫作教學(xué)的困境表現(xiàn)為農(nóng)村初中生未能認識到寫作的重要性、農(nóng)村初中學(xué)校師資短缺,語文教師知識結(jié)構(gòu)有待提高、農(nóng)村學(xué)�！皯�(yīng)試教育”思想仍根深蒂固、農(nóng)村方言對學(xué)生的語言表達有消極影響等。而產(chǎn)生這些困境的原因是學(xué)生對寫作的認識存在偏差、教師對學(xué)生的指導(dǎo)大多“紙上談兵”、農(nóng)村學(xué)校教學(xué)實際條件達不到寫作要求、農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件相對落后。第五部分是藤縣農(nóng)村初中語文寫作教學(xué)的改善策略,需要學(xué)生方面、教師方面、學(xué)校方面、課堂教學(xué)方面來進行思考,付出行動。第六部分是結(jié)論與反思。本研究創(chuàng)新之處在于基于將學(xué)生個體的研究視角,將學(xué)生個體作為一個完整的研究對象來進行研究,仔細分析農(nóng)村初中生對于自身、教師、學(xué)校、課堂教學(xué)是怎么影響到語文寫作教學(xué)活動的。在大量文獻基礎(chǔ)上從學(xué)生自身因素、教師方面因素、學(xué)校方面因素、課堂教學(xué)方面因素四個維度來對農(nóng)村初中語文寫作教學(xué)進行評價,這和以往學(xué)者的研究視角有所不同。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.34
【圖文】：

從表可以看出，調(diào)查樣本在性別、年級、學(xué)校較為均衡。男性被調(diào)查者為 47.6%，女性被調(diào)查者為 52.4%，兩者幾乎各占一半；且被調(diào)查者的年級來自初中階段三個不同的年級：初一、40.3%，初二、32.3%，初三、30.6%。在學(xué)校方面，三所學(xué)校的人數(shù)一樣。總體來看，調(diào)查樣本具有良好的代表性，能夠反映廣西藤縣農(nóng)村初中生不同性別、年級、學(xué)校、對語文寫作掌握的情況。（二）藤縣農(nóng)村初中生寫作教學(xué)調(diào)查1．學(xué)生寫作興趣興趣是學(xué)生的第一老師。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！迸d趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個孩子都愿意并積極去做的事�！傲粜挠^察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來。”這就明確地告訴我們對于作文指導(dǎo)要從興趣入手。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。

廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 藤縣農(nóng)村初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)2．學(xué)生寫作動機寫作的動機決定著寫作的效果和質(zhì)量，這同時也是心理上的問題。一個人沒有正確的和積極的動機，是做不好任何事情的，寫作這個精細活更不例外。在調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作大都需要教師的監(jiān)督才能完成。因為很少有學(xué)生是因為想寫作文，也很少有學(xué)生將寫作當(dāng)成一種樂趣。大多數(shù)學(xué)生寫作文都是迫于教師留的作業(yè)。從“我寫作的目的單純在于提高語文科目成績”調(diào)查數(shù)據(jù)（圖 2）可以得知，選擇“4 分和”“5 分”的學(xué)生高達 2人，占到學(xué)生總數(shù)的 73%，而選擇“1 分”的人數(shù)才 20 人，僅占學(xué)生總數(shù)的 6%。

圖 3. 藤縣農(nóng)村初中生主動閱讀情況如上圖 3 所示，閱讀情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，喜歡主動閱讀的學(xué)生中，選擇“1 分”的達 94 人，“2 分”的學(xué)生有 86 人，這說明在大多數(shù)情況下，學(xué)生的語閱讀情況不是很也影響到了學(xué)生對于寫作的態(tài)度和水平。．學(xué)生最喜愛的作文題材《義務(wù)教育語文課程標準》對寫作教學(xué)的建議提出要“激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵學(xué)維想象與創(chuàng)造中寫作”。對于大多數(shù)初中生來說，很多學(xué)生在寫作文時對古典文學(xué)名著的關(guān)注度都很低，沒有太多興趣去閱讀，更喜歡動畫、娛樂方面的書籍，因此時候立意就不高。
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本文編號：2851321