發(fā)布時(shí)間：2020-10-21 04:48

　　 現(xiàn)代文與現(xiàn)代社會(huì)接近、與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián),最能夠體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),對(duì)提高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有重要意義。現(xiàn)代文在中學(xué)語(yǔ)文教材中占據(jù)了較高比例,是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。但從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看,當(dāng)前中學(xué)現(xiàn)代文教學(xué)還存在一些問(wèn)題。在升學(xué)考試的指揮棒下,現(xiàn)代教學(xué)只注重學(xué)生語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),忽略了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),導(dǎo)致教師教法單一,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此采用比較教學(xué)法對(duì)現(xiàn)代文選文進(jìn)行分析,不僅能使課堂內(nèi)容豐富多樣,提高教學(xué)效率,還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維分析能力進(jìn)一步提高,極大的擴(kuò)展了學(xué)生的視野及看待問(wèn)題的廣度。更為關(guān)鍵的是,通過(guò)這種方法,可以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在對(duì)比分析中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和提升辨識(shí)能力,掌握將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成自我能力的方法。這是現(xiàn)代教育的一種重要理念和目標(biāo)。本論文的內(nèi)容主要包括以下五個(gè)部分:第一章:緒論。本論文主要闡述本論文的研究背景,在系統(tǒng)梳理現(xiàn)代文比較教學(xué)法的研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,概述本論文研究意義及研究方法。第二章:中學(xué)現(xiàn)代文比較教學(xué)法運(yùn)用的必要性。本論文從國(guó)家教育改革發(fā)展的需求、中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律以及創(chuàng)新教學(xué)方法的需要三個(gè)方面,闡述比較教學(xué)法在中學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文中運(yùn)用的必要性。第三章:中學(xué)現(xiàn)代文比較教學(xué)法運(yùn)用的可行性。本論文從新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生對(duì)多樣化知識(shí)的渴求、教材選文多樣性三個(gè)方面,闡述中學(xué)現(xiàn)代文比較教學(xué)法運(yùn)用的可行性。第四章:中學(xué)現(xiàn)代文比較教學(xué)法的運(yùn)用策略。本論文從文章知識(shí)點(diǎn)比較和文本綜合比較兩個(gè)方面進(jìn)行中學(xué)現(xiàn)代文比較教學(xué)法的運(yùn)用探索。一、知識(shí)點(diǎn)比較:選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為比較點(diǎn)。如文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法,詞句運(yùn)用等等,以達(dá)到求異或求同的目的。二、文本綜合比較:包括文本內(nèi)部的比較以及文本之間的比較。通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行多角度比較分析,有助于擴(kuò)展學(xué)生思路,在比較中深化認(rèn)識(shí)�？梢藻憻拰W(xué)生的分析理解能力,使其可以由此及彼、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)知識(shí),進(jìn)而能更深刻的體會(huì)作品所要表達(dá)的思想內(nèi)涵。第五章:中學(xué)現(xiàn)代文教學(xué)比較教學(xué)法運(yùn)用的反思。本論文提出比較教學(xué)法在中學(xué)現(xiàn)代文教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題及原則。最后在結(jié)語(yǔ)部分,對(duì)本論文寫(xiě)作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。
【學(xué)位單位】：江西科技師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：G633.3
【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 概念界定及研究現(xiàn)狀
        1.2.1 概念界定
        1.2.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)踐意義
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)法
        1.4.2 文本分析法
        1.4.3 訪(fǎng)談法
        1.4.4 比較法
第2章 中學(xué)現(xiàn)代文教學(xué)比較教學(xué)法運(yùn)用的必要性
    2.1 國(guó)家教育改革發(fā)展的要求
    2.2 適應(yīng)中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的需要
    2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法的需要
第3章 中學(xué)現(xiàn)代文教學(xué)比較教學(xué)法運(yùn)用的可行性
    3.1 比較法教學(xué)有自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)
        3.1.1 能夠加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系
        3.1.2 可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
        3.1.3 提高中學(xué)生對(duì)概念的理解能力
        3.1.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力
    3.2 學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲
    3.3 信息獲取便捷、教學(xué)資源豐富
    3.4 技術(shù)手段先進(jìn)、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代
第4章 中學(xué)現(xiàn)代文教學(xué)比較教學(xué)法的運(yùn)用策略
    4.1 知識(shí)點(diǎn)比較
        4.1.1 遣詞造句的比較
        4.1.2 寫(xiě)作手法的比較
        4.1.3 文章結(jié)構(gòu)的比較
        4.1.4 作品題材的比較
        4.1.5 人物關(guān)系的比較
    4.2 文本綜合比較
        4.2.1 同一作家不同時(shí)期作品的比較
        4.2.2 同一作家同一時(shí)期作品的比較
        4.2.3 同一時(shí)期不同作家作品的比較
        4.2.4 文體相同作品的比較
        4.2.5 文本線(xiàn)索變化的比較
        4.2.6 跨文本的比較
    4.3 具體案例
        4.3.1 教學(xué)案例一:《故鄉(xiāng)》
        4.3.2 教學(xué)案例二:《雷雨(節(jié)選)》
第5章 中學(xué)現(xiàn)代文教學(xué)比較教學(xué)法運(yùn)用反思
    5.1 遵循啟發(fā)性的原則
    5.2 尊重學(xué)生主體性的原則
    5.3 把握靈活運(yùn)的原則
    5.4 設(shè)計(jì)好比較點(diǎn)的原則
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間的研究成果
致謝

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