2017年9月頒布的《中小學(xué)綜合實踐活動課實時指導(dǎo)綱要中》強(qiáng)調(diào)了綜合實踐活動課程必修課的地位。2017版新版《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“加強(qiáng)實踐性,促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”。但筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),對高中語文綜合實踐活動課的研究成果較少;在實際教學(xué)中,該課程也沒有被賦予應(yīng)有的地位。因此,本文圍繞高中語文綜合實踐活動展開研究,從文獻(xiàn)的研究出發(fā),分析當(dāng)下課程實施的狀況,找到實施亂象的問題根源,最終提出切實可行的課程實施策略。為了有效解決在高中語文綜合實踐活動課實施中出現(xiàn)的問題,本文將理論與實踐研究相結(jié)合。在第一章中對我國綜合實踐活動的發(fā)展脈絡(luò)、概念與內(nèi)涵進(jìn)行闡釋,然后從理論與實踐兩個層面對高中語文綜合實踐活動的研究進(jìn)行綜述,并對高中語文綜合實踐活動在2017版新課標(biāo)中的體現(xiàn)進(jìn)行梳理。本文的第二章是對高中語文綜合實踐活動課實施情況的調(diào)查與分析,通過對學(xué)生的問卷調(diào)查與教師的訪談結(jié)果,發(fā)現(xiàn)了出課程意識薄弱、學(xué)生參與度低下、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}。在第三章中,筆者從高中語文綜合實踐活動課實施中出現(xiàn)的問題出發(fā),找到了幾點切實可行的實施策略,分別是強(qiáng)化高中語文教師的課程意識、建立高中語文綜合實踐活動課評價體系、提升學(xué)生對高中語文綜合實踐活動的廣泛參與,并建構(gòu)了兩套活動具體的設(shè)計方案。
【學(xué)位單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
        (一)綜合實踐活動課是中小學(xué)必修課程
        (二)普通高中沒有賦予語文綜合實踐活動課程應(yīng)有的地位
    二、研究意義
        (一)提升高中語文教師對于綜合實踐活動的認(rèn)識
        (二)讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文成為常態(tài)
    三、研究方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)調(diào)查研究法
        (三)案例研究法
第一章 高中語文綜合實踐活動課概述
    一、我國綜合實踐活動課的產(chǎn)生與發(fā)展
        (一)民國時期強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要有學(xué)生活動
        (二)建國初期至九十年代將校內(nèi)學(xué)生活動冠名
        (三)新課改將綜合實踐活動課定為必修課程
    二、綜合實踐活動課程的概念界定與內(nèi)涵闡釋
        (一)綜合實踐活動的幾種界定
        (二)綜合實踐活動課程的內(nèi)涵闡釋
    三、關(guān)于高中語文綜合實踐活動課程的研究概述
        (一)理論研究從“活動”走向“課程”
        (二)實踐研究成果概述
    四、高中語文綜合實踐活動在2017版新課標(biāo)中的體現(xiàn)
        (一)滲透在高中生語文核心素養(yǎng)的提升中
        (二)規(guī)定在高中語文課程內(nèi)容中
        (三)貫穿在高中語文的教學(xué)過程中
        (四)包含于高中語文教學(xué)評價中
        (五)內(nèi)容被設(shè)計在高中語文教材中
第二章 高中語文綜合實踐活動課實施情況的調(diào)查與分析
    一、調(diào)查情況簡述
        (一)調(diào)查目的
        (二)調(diào)查對象與方式
    二、高中語文綜合實踐活動課實施現(xiàn)狀的統(tǒng)計與分析
        (一)師生課程意識薄弱
        (二)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足,但參與度不高
        (三)學(xué)習(xí)方式不當(dāng),能力獲取失衡
    三、高中語文綜合實踐活動課實施中存在問題的歸因
        (一)教學(xué)場所局限,學(xué)科跨越較少
        (二)相關(guān)培訓(xùn)缺失,教學(xué)方式單一
        (三)輕視教材板塊,忽略評價環(huán)節(jié)
        (四)學(xué)校管理疏漏,組織形式貧乏
第三章 高中語文綜合實踐活動課實施策略
    一、強(qiáng)化高中語文教師的課程意識
        (一)加強(qiáng)對課程的培訓(xùn)力度
        (二)強(qiáng)調(diào)公開課的示范功效
    二、建構(gòu)高中語文綜合實踐活動課設(shè)計方案
        (一)課本劇的表演與創(chuàng)作活動教學(xué)設(shè)計
        (二)以“家族史”為主題的信息調(diào)查與整理教學(xué)活動設(shè)計
    三、建立高中語文綜合實踐活動課評價體系
        (一)強(qiáng)化語文科高考的發(fā)展性評價因素
        (二)學(xué)校助力評價成果展示
    四、提升學(xué)生對高中語文綜合實踐活動的廣泛參與
        (一)立足語文教學(xué),創(chuàng)設(shè)活動情境
        (二)整合特色資源,豐富活動形式
        (三)拓展教學(xué)陣地,深化活動體驗
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝

【相似文獻(xiàn)】

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