新一輪的課程改革帶來了學(xué)生學(xué)習方式的深刻變革,反思性學(xué)習式應(yīng)課程改革而產(chǎn)生的一種嶄新的學(xué)習方式,反思是學(xué)習者成長進步的重要環(huán)節(jié),然而在我國,大多數(shù)的研究是針對教師的反思性教學(xué),忽略了學(xué)生才是學(xué)習的主體,學(xué)生學(xué)習能力如何得到提高才是我們研究的最終目標。針對這一現(xiàn)狀,有的學(xué)者將反思與自主學(xué)習結(jié)合到一起,出現(xiàn)反思性自主學(xué)習這一名詞,然而國內(nèi)對此研究很少,主要針對有一定學(xué)習能力的高中生,甚至大學(xué)生,但是好的學(xué)習習慣以及學(xué)習能力應(yīng)該在義務(wù)教育階段重點培養(yǎng),再加之偏遠貧困地區(qū)的義務(wù)教育亟待改革,所以作者選取農(nóng)村初中生為研究對象。本次實驗研究的目的是通過初中生反思性學(xué)習策略的使用提高其英語自主學(xué)習能力。本次實驗的研究對象是孟村縣孟村鎮(zhèn)中學(xué)初二年級一班和二班兩個平行班的學(xué)生,一共100名被試。其中一班是對照班,二班是實驗班,實驗持續(xù)12周,實驗班進行反思性學(xué)習策略的應(yīng)用,對照班正常學(xué)習,實驗結(jié)合了測驗、問卷、訪談、反思日記等多種研究方法。實驗前后分別對被試進行英語成績測驗和問卷調(diào)查,最后用SPSS 13.0進行數(shù)據(jù)對比分析,實驗班同時要求寫反思性學(xué)習日記,以觀察學(xué)生自主學(xué)習意識的變化,實驗后期對兩班的40名學(xué)生進行訪談?wù){(diào)查,深入了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和情感變化。實驗結(jié)束后,通過對收集的質(zhì)的和量的數(shù)據(jù)的整理分析發(fā)現(xiàn),反思性學(xué)習確實能提高農(nóng)村初中生的英語自主學(xué)習能力。實驗前兩個班的成績沒有顯著性差異,而試驗后實驗班學(xué)生的學(xué)習成績明顯較控制班有了很大提高。通過對問卷的前后數(shù)據(jù)對比也發(fā)現(xiàn),實驗班的學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習意識快速發(fā)展。在訪談中學(xué)生自己也提到反思性學(xué)習方法的訓(xùn)練增強了他們監(jiān)督、控制自己學(xué)習過程的意識。反思日記表明學(xué)生的反思能力和自我調(diào)控意識明顯增強。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 Research Framework
Chapter Two Literature Review
    2.1 Review of Reflective Learning
        2.1.1 The Definition of Reflective Learning and English Reflective Learning
        2.1.2 The Characteristics of Reflective Learning
        2.1.3 The Construction of Reflective Learning Mode
        2.1.4 Domestic and Foreign Research on Reflective Learning
    2.2 Review of Autonomous Learning
        2.2.1 The Definition of Autonomous Learning
        2.2.2 The Characteristics of Autonomous Learning
        2.2.3 The Affecting Factors of Autonomous Learning Ability
        2.2.4 Domestic and Foreign Research on Autonomous Learning
    2.3 Theoretical Basis
        2.3.1 Cognitive Learning Theory
        2.3.2 Humanistic Learning Theory
        2.3.3 Constructivism Learning Theory
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interview
        3.3.4 Reflective Writing
    3.4 Research Procedure
    3.5 Data Collection and Analysis
        3.5.1 Qualitative Data Collection and Analysis
        3.5.2 Quantitative Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 Results and Discussions of Questionnaires
        4.1.1 Results and Discussions of Pre-Questionnaires
        4.1.2 Results and Discussions of Post-Questionnaires
    4.2 Results and Discussions of Test
        4.2.1 Results and Discussions of Pre-test
        4.2.2 Results and Discussions of Post-test
    4.3 Results and Discussions of Interview
    4.4 Results and Discussions of Reflective Writing
        4.4.1 Contents of Reflective Writings
        4.4.2 Problems in Reflective Writings
    4.5 Summary of the Discussion
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications of the study
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix I
Appendix II
Appendix III
Appendix IV
Appendix V
Acknowledgement

【參考文獻】

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本文編號：2839650