教師評價具有十分重要的意義,最終目的是通過對教師工作的評價來促進(jìn)教師的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。然而,在新時期課程改革的背景下,許多中小學(xué)在進(jìn)行教師評價的具體實操中,仍存在許多問題,只有順應(yīng)改革的趨勢,有針對性,客觀全面、多元化、分階段的評價才能真正達(dá)到教師評價的目的。
【文章目錄】：
1教師評價的內(nèi)涵
2 中小學(xué)教師評價實施現(xiàn)狀
    2.1 教師主體性的喪失
    2.2 評價標(biāo)準(zhǔn)局限性突出
    2.3 過度依賴獎懲性評價
    2.4 盲目追求量化
3 中小學(xué)教師評價的優(yōu)化途徑
    3.1 評價標(biāo)準(zhǔn)要“因校制宜”
    3.2 評級內(nèi)容要客觀全面
    3.3 評價主體要力求多元
    3.4 評價體系要立足于教師發(fā)展
4 結(jié)語


本文編號：2838434