信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已成為課程改革的方向,《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》也對高中思想政治課程改革提出了新的要求。構(gòu)建和落實(shí)高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提升教師的綜合素質(zhì)、改善課堂的教學(xué)效果;作為被教育者所關(guān)注的新型教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅是教育信息化所提倡的,也是新版課程標(biāo)準(zhǔn)所建議的,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用于高中思想政治中契合了教育發(fā)展和課程改革的理念,具有研究和開發(fā)價(jià)值。本文以高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和落實(shí)為研究中心,在對相關(guān)概念進(jìn)行界定和理論基礎(chǔ)的闡述下,概括了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征、實(shí)例并設(shè)計(jì)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一般流程。在此基礎(chǔ)上,筆者基于自我導(dǎo)向和問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)策略構(gòu)建了高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐;以案例分析、問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的方式對高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)效性進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn):落實(shí)高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有價(jià)值與可能,但依舊面臨著許多挑戰(zhàn)。針對落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn),本文提出了更新教育理念,提升教師教學(xué)能力;注重自我導(dǎo)向,提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平;加強(qiáng)學(xué)校管理,保障翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施;把握課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)細(xì)化;遵循時(shí)代要求,豐富課程教學(xué)資源;體現(xiàn)核心素養(yǎng),改善課程評價(jià)方式;通力合作,推動(dòng)高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式完善和落實(shí)的策略,以增強(qiáng)高中思想政治課程教學(xué)的有效性。
【學(xué)位單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G434;G633.2
【部分圖文】：

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一般流程圖

第 18 題為填空題，旨在讓教師暢所欲言。（2）高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式意愿調(diào)查問卷的開展信息技術(shù)與教育的深度融合已成為教育發(fā)展方向�；诖耍瑢τ谡谓虒W(xué)的的研究也關(guān)注信息資源的使用；本次調(diào)查研究充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，通過互聯(lián)網(wǎng)+，在網(wǎng)上發(fā)布問卷，以收集數(shù)據(jù)用于分析。2.高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式意愿調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析（1）高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式意愿調(diào)查問卷（教師卷）數(shù)據(jù)分析對于高中政治教師的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式調(diào)查針對全國范圍內(nèi)的政治教師進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，利用“問卷星”設(shè)計(jì)和發(fā)布調(diào)查問卷，截至目前，共有 147 位教師作答了此份問卷；筆者利用 Excel 進(jìn)行問卷的數(shù)據(jù)收集和分析，發(fā)揮信息化對教育研究的支撐作用。①個(gè)人信息調(diào)查問卷中個(gè)人信息部分共設(shè)置 4 題，對教師的性別、教學(xué)學(xué)校和年級以及教齡作了統(tǒng)計(jì)，具體情況見圖 2：

高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)效性分析 高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模在調(diào)查的對象中，女性教師、城市學(xué)校為大多數(shù)，高一高二年級比例約占 在 1-10 年的人約占 85%；由此可見，城市年輕教師為調(diào)查的主要對象。②教育理念第 1 題對教師的教育理念進(jìn)行了調(diào)查，見圖 3，發(fā)現(xiàn)教師群體大多有比較科理念，但仍有 8.84%的教師持有“教師中心”的理念，對教學(xué)的發(fā)展存在影
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本文編號：2838345