根據(jù)《義務教育英語課程標準(2011版)》的規(guī)定,聽、說、讀、寫是英語的四項基本技能。寫作作為語言輸出的重要組成部分之一,是一項復雜的技能,它是學生的英語綜合能力的體現(xiàn)。以往的實驗表明,重視寫作過程對學生的英語寫作能力的提高和英語寫作教學都有積極作用,而英語寫作策略的掌握與運用也深刻地影響著英語寫作。因此,本研究以建構主義和交際語言教學法為理論根據(jù),嘗試將寫作策略運用到初中生的英語寫作過程中。本研究的研究對象是遂寧市射洪沱牌實驗學校九年級六班的39名學生,此研究進行了為期18周的實驗,采用的研究工具是:調(diào)查問卷、寫作任務和課堂觀察。本研究總共分為三個階段:第一階段:學生填寫關于英語寫作策略的調(diào)查問卷;第二階段:將過程寫作法運用于學生的英語寫作中,教師采用該方法引導學生運用英語寫作策略。第三階段:學生再次填寫英語寫作策略的調(diào)查問卷,教師分析問卷和學生寫作作品。本研究旨在通過對初中生英語寫作過程的分析,發(fā)現(xiàn)他們所使用的寫作策略及其特點。本研究得出的結論主要歸納如下:第一、在英語寫作過程中,初中生使用了認知策略、元認知策略、記憶策略、補償策略、社交策略和情感策略。第二、初中生使用認知策略最多、情感策略最少。第三、在英語寫作過程中,學生的寫作策略產(chǎn)生了積極變化。基于本研究的發(fā)現(xiàn),作者對改進初中英語寫作教學做出了一些嘗試,并且根據(jù)嘗試結果提出了一些建議和啟示。
【學位單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance of the Research
    1.3 Layout of the Research
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theoretical Basis of Process
        2.1.1 Constructivism
        2.1.2 Communicative Language Teaching Approach
    2.2 A Review of Process Writing Approach
        2.2.1 General Introduction of Process Writing Approach
        2.2.2 Stages of Writing Process
        2.2.3 Characteristics of Process Writing Approach
        2.2.4 Review of Empirical Studies about the Implementation of Process Writing Approach of English Writing
    2.3 A Review of Writing Strategies
        2.3.1 Definitions of Writing Strategies
        2.3.2 Classifications of Writing strategies
        2.3.3 Researches on Writing Strategies
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Classroom Observation
        3.3.3 Writing Tasks
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Preparation before the Experiment
            3.4.1.1 The First Questionnaire Survey
            3.4.1.2 Introduction to Writing Process and Writing Strategies
        3.4.2 Implementation of Process Writing Approach in English Writing
            3.4.2.1 The Teaching Steps of Process Writing Approach
            3.4.2.2 Classroom Observation
        3.4.3 The Second Questionnaire
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Data Collection and Analysis of Questionnaires
        4.1.1 Analysis of the Questionnaire for the First Time
        4.1.2 Analysis of the Questionnaire for the Second Time
        4.1.3 Comparisons of English Writing Strategies Used before and after the Experiment
    4.2 Data Collection and Analysis of Classroom Observation
    4.3 Teaching Case study
Chapter Five Conclusion
    5.1 Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Appendix Ⅵ
Appendix Ⅶ
Appendix Ⅷ
Appendix Ⅸ
Appendix Ⅹ
Acknowledgements

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 康潔平;;記憶策略和情感策略在英語詞匯學習中的運用研究[J];教育理論與實踐;2014年15期

2 王俊菊;;國內(nèi)二語寫作過程研究的現(xiàn)狀剖析[J];山東外語教學;2013年05期

3 劉禹;張雯;;基于建構主義教學觀的檔案袋式形成性教學模式研究[J];遼寧師范大學學報(社會科學版);2013年03期

4 戴運紅;;國內(nèi)外英語學習策略研究綜述[J];考試周刊;2012年54期

5 任風雷;徐春山;;寫作焦慮、寫作策略和英語寫作的關系[J];宿州學院學報;2009年06期

6 鄭歡;婁瑞娟;;交際法理論下的英語寫作教學模式的探索實踐[J];語文學刊(外語教育與教學);2009年11期

7 孫莉梅;;關于英語課堂開展合作學習的文獻綜述[J];科技信息;2009年28期

8 張興芳;;中學生英語寫作策略的量化研究與分析[J];瘋狂英語(教師版);2009年05期

9 張曉丹;;形成性評價促進英語寫作策略的培養(yǎng)[J];沈陽師范大學學報(社會科學版);2009年01期

10 楊淑嫻;英語寫作成功者與不成功者在策略使用上的差異[J];外語界;2002年03期

相關碩士學位論文 前5條

1 劉江娜;形成性評價對高中生英語寫作動機和策略的反撥作用研究[D];魯東大學;2014年

2 顧馥婷;過程寫作法在初中英語寫作教學中的行動研究[D];南京師范大學;2013年

3 李利芳;師范專科院校英語專業(yè)學生認知風格和英語寫作策略關系的研究[D];太原理工大學;2011年

4 陳凌云;高中英語寫作策略調(diào)查研究[D];東北師范大學;2009年

5 周暢;檔案袋過程寫作法應用于高中英語寫作教學的探索性研究[D];西南大學;2009年

本文編號：2835827