中國是詩歌的國度,古典詩詞是中華文化的瑰寶,是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀,也是培養(yǎng)學(xué)生審美、興趣和道德品質(zhì)的最好媒介。在提倡素質(zhì)教育的今天,古典詩歌仍有不可忽視的教育作用和審美價值。古人曰:“美人之光,可以養(yǎng)目;智者之詩,可以養(yǎng)心�！苯w詩在人教版初中語文教材中古詩詞中占有相當(dāng)大的比例。學(xué)習(xí)近體詩,更有利于掌握詩體特征,加強(qiáng)記憶,有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和理解能力;有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力;也有利于激發(fā)學(xué)生的愛國之情,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。近體詩有著嚴(yán)格的格律要求,它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、節(jié)奏、押韻、對仗等都是詩人精心錘煉而成的,在鑒賞近體詩時,教師可以根據(jù)平仄、押韻確定字詞的讀音,指導(dǎo)朗讀,把握作者的情感等。但是,部分初中語文教師和學(xué)生對近體詩及其平仄、押韻了解甚少,教師教學(xué)近體詩的方式更是千篇一律,學(xué)生對學(xué)習(xí)近體詩的興趣不足,對新課標(biāo)的精神踐行不到位,造成這些問題的原因是多方面:教師教學(xué)近體詩過于循規(guī)蹈矩,模式僵化;自身詩詞專業(yè)素養(yǎng)和技能欠缺;中考的壓力及中考考點(diǎn)的劃分;除教學(xué)之外的任務(wù)繁重,教師和學(xué)生沒有時間深入了解等。教師教學(xué)近體詩、學(xué)生學(xué)習(xí)近體詩都帶有嚴(yán)重的功利色彩。本文通過對平仄、押韻在初中近體詩教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查,尋找問題所在,在借鑒詩歌教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合近體詩的平仄、押韻對近體詩教學(xué)的方法和途徑進(jìn)行探討和研究。在近體詩教學(xué)中利用平仄、押韻,能更深入地理解和把握近體詩的詩歌特點(diǎn),進(jìn)而提高近體詩的教學(xué)方法和教學(xué)效率。近體詩的平仄、押韻,增強(qiáng)了近體詩語言的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)、了解近體詩的平仄、押韻,借助平仄的抑揚(yáng)頓挫、用韻的和諧上口來掌握近體詩,對增強(qiáng)詩意表達(dá)的技巧,加強(qiáng)對聲律的重視等有著重要的作用。對于初中生來講,了解一定的平仄、押韻知識,可以更好地鑒賞近體詩,體會詩境、詩情。
【學(xué)位單位】：喀什大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.3
【文章目錄】：
摘要
Abstracts
引言
    一、選題的緣由和意義
    二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述
    三、研究思路和方法
    四、研究的內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)
    五、相關(guān)概念界定
第一章 平仄、押韻知識在初中近體詩教學(xué)的運(yùn)用的必要性
    第一節(jié) 新課標(biāo)的要求
        一、提高學(xué)生平仄、押韻的認(rèn)知能力
        二、提升學(xué)生對近體詩韻律美的感受
        三、強(qiáng)調(diào)平仄、押韻知識的積累、感悟和運(yùn)用
    第二節(jié) 近體詩講究平仄、押韻的內(nèi)在特點(diǎn)的要求
    第三節(jié) 教材中近體詩所占比例的要求
    第四節(jié) 初中近體詩教學(xué)的承上啟下作用
第二章 平仄、押韻知識在初中近體詩教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀及成因分析
    第一節(jié) 平仄、押韻知識在初中近體詩教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查
        一、教師問卷調(diào)查
        二、學(xué)生問卷調(diào)查
        三、教師訪談
    第二節(jié) 問卷調(diào)查、訪談結(jié)果及分析
        一、近體詩教與學(xué)的功利性較強(qiáng)
        二、近體詩教學(xué)過程模式化
        三、教師對平仄、押韻知識了解不深入
        四、教師在近體詩教學(xué)中運(yùn)用平仄、押韻知識的意識淡薄
        五、學(xué)生對平仄、押韻知識缺乏了解
        六、學(xué)生運(yùn)用平仄、押韻知識的主觀能動性較弱
    第三節(jié) 平仄、押韻知識在初中近體詩教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)狀的成因分析
        一、學(xué)業(yè)、環(huán)境的影響
            (一)學(xué)業(yè)、中考體制的影響
            (二)環(huán)境的影響
        二、教師缺乏創(chuàng)新意識
        三、教師素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高
            (一)專業(yè)知識素養(yǎng)不全面
            (二)專業(yè)技能素養(yǎng)有待提高
        四、教師認(rèn)為學(xué)生的理解和接受能力有限
        五、學(xué)生積累不夠,教師引導(dǎo)不足
            (一)學(xué)生對平仄、押韻知識的積累不夠
            (二)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)平仄、押韻知識的引導(dǎo)不足
        六、學(xué)生興趣不濃厚,教師忽略對學(xué)生興趣的培養(yǎng)
            (一)學(xué)生學(xué)習(xí)平仄、押韻知識的興趣不濃厚
            (二)教師忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)平仄、押韻知識的興趣培養(yǎng)
第三章 平仄、押韻知識在初中近體詩教學(xué)中運(yùn)用的改進(jìn)策略
    第一節(jié) 營造良好的近體詩教學(xué)環(huán)境
    第二節(jié) 轉(zhuǎn)變近體詩教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)模式
    第三節(jié) 提高教師專業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)對平仄、押韻知識的掌握
        一、重視教師專業(yè)知能發(fā)展
            (一)加強(qiáng)詩詞專業(yè)知識素養(yǎng)
            (二)加強(qiáng)專業(yè)技能素養(yǎng),簡化平仄、押韻知識
        二、加強(qiáng)對平仄、押韻知識的掌握
    第四節(jié) 強(qiáng)化平仄、押韻知識在近體詩教學(xué)中的運(yùn)用
        一、結(jié)合平仄、押韻知識,指導(dǎo)朗讀
        二、結(jié)合平仄、押韻知識,講解字詞
        三、運(yùn)用平仄、押韻知識,把握情感
    第五節(jié) 學(xué)生注重積累,教師加強(qiáng)引導(dǎo)
        一、學(xué)生重視對平仄、押韻知識的積累
        二、教師加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)平仄、押韻知識的引導(dǎo)
    第六節(jié) 提高興趣,增強(qiáng)平仄、押韻意識
        一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)平仄、押韻知識的興趣
        二、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用平仄、押韻知識的意識
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
致謝
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