1983年8月教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步提高普通中學(xué)教育質(zhì)量的幾點(diǎn)意見(jiàn)》,提出將畢業(yè)考試和升學(xué)考試分開(kāi)進(jìn)行,是學(xué)業(yè)水平考試的雛形。2014年9月,國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》,開(kāi)啟新一輪課程與招生制度改革,將統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合,使學(xué)業(yè)水平考試具有認(rèn)證畢業(yè)和選拔人才的雙重功能。本文選擇具有相對(duì)完善、靈活的教育體系和全球高質(zhì)量教育水準(zhǔn)的英國(guó)作為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、比較分析法和案例分析法等方法作為研究手段,翻譯英國(guó)考試的政策文件、新課程標(biāo)準(zhǔn)、試卷、成績(jī)報(bào)告等材料,研究了英國(guó)高中課程設(shè)置、教育體系的變革和教育信息化等特點(diǎn),與上海市進(jìn)行多方面分析和比較,其中包括課程結(jié)構(gòu)、生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、生物學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和生物試卷,歸納總結(jié)兩者的異同點(diǎn),得出英國(guó)教育體系的優(yōu)越性:英國(guó)課程設(shè)置種類(lèi)多分類(lèi)細(xì),注重對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃,實(shí)踐性強(qiáng);課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)知識(shí)體系的建構(gòu),注重技能和方法的研究,特別重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的思維能力;評(píng)價(jià)方式和結(jié)果的展示更加科學(xué)、公平,考查學(xué)生處理數(shù)據(jù)、圖形、代數(shù)等多方面的能力;試題的素材選擇和設(shè)問(wèn)方式關(guān)注最新技術(shù)和人文情懷。
【學(xué)位單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：G633.91
【部分圖文】：

過(guò)程①需要用到的限制酶是和；過(guò)程②所用到的酶過(guò)程③所用方法是，受體細(xì)胞一般采用細(xì)胞。得到細(xì)胞核，采用進(jìn)行繁育。逡逑因生物的安全性方面考慮，上述轉(zhuǎn)基因小鼠研究必須一做法的目的是防止基因向其他生物擴(kuò)散。逡逑１．邋Ａ邋Ｃ邋ＤＮＡ連接酶２．顯微注射受精卵克�。碎L(zhǎng)激素。逡逑擇“利用轉(zhuǎn)基因培養(yǎng)具有生長(zhǎng)素基因的小鼠”作為考話題，利用流程圖的形式將轉(zhuǎn)基因過(guò)程簡(jiǎn)單清楚的展懂圖中信息，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用類(lèi)試題占比７％，要求學(xué)生在給定的情境中運(yùn)用所學(xué)查學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力。逡逑（２０１７年５月等級(jí)性考試）２５．回答下列關(guān)于遺傳信息究基因在高等動(dòng)物體內(nèi)不同發(fā)育階段和不同類(lèi)型的以綠色焚光蛋白編碼基因（ＧＦＰ）作為目的基因構(gòu)建

圖２逡逑－５７－逡逑

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉棟卿;;實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)踐與探討[J];教育革新;2012年05期

2 郭長(zhǎng)江;牟亞萍;;上海普通高中物理學(xué)業(yè)水平考試——回顧和展望[J];物理教學(xué);2014年02期

3 楊碧玉;;走了樣的高中學(xué)業(yè)水平考試飽受質(zhì)疑[J];內(nèi)蒙古教育;2014年07期

4 劉元芬;;談山東2015年學(xué)業(yè)水平考試壓軸題[J];中學(xué)數(shù)學(xué)雜志;2016年03期

5 閻春紅;;試議提高學(xué)生全學(xué)科學(xué)業(yè)水平的領(lǐng)導(dǎo)策略[J];遼寧教育;2016年14期

6 王宏;史寧中;李淑文;;基于初中九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)結(jié)果的分析與啟示——以吉林省C市為例[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);2017年01期

7 龍笑清;操明剛;;高中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)精準(zhǔn)度策略研究[J];中學(xué)數(shù)學(xué)研究(華南師范大學(xué)版);2016年24期

8 李元平;孫春亮;;談地理學(xué)業(yè)水平考試命題的創(chuàng)新——以山西省2016年普通高中學(xué)業(yè)水平考試試題為例[J];中學(xué)地理教學(xué)參考;2016年21期

9 繆志聰;;江蘇:中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試開(kāi)考[J];中小學(xué)電教;2016年11期

10 王建平;;《寧夏回族自治區(qū)普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法(試行)》政策解讀[J];寧夏教育;2017年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 朱培昌;;對(duì)云南省學(xué)業(yè)水平考試的幾點(diǎn)思考和建議[A];中國(guó)名校卷（云南卷）[C];2013年

2 許世紅;徐勇;;普通高中學(xué)業(yè)水平考試存在的問(wèn)題及其對(duì)策探尋[A];中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2012年學(xué)術(shù)年會(huì)論文選集[C];2012年

3 ;安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法[A];安徽基礎(chǔ)教育研究 2016年第4期（總第16期）[C];2016年

4 姚培紅;;談?wù)勚新殞W(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平口語(yǔ)考試和英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)[A];2016海大職教探索——職教改革與內(nèi)涵發(fā)展[C];2016年

5 李少軍;;淺談初中學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)應(yīng)試技巧[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第八卷）[C];2014年

6 李秀艷;;邁步鑄臺(tái)重新起 立德修業(yè)向未來(lái)——永吉縣第四中學(xué)學(xué)業(yè)水平狀況分析與提高構(gòu)想[A];全國(guó)智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會(huì)議二等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2016年

7 陳小鳳;;圖形排列方式對(duì)不同數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平小學(xué)生數(shù)量估計(jì)的影響[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

8 孔麗;;讓學(xué)生自信,讓自己成功——高中小班化政治學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)課案[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果集[C];2014年

9 侯杰泰;何穎欣;譚得恩;常建芳;;學(xué)習(xí)回饋及系統(tǒng)監(jiān)察:香港的經(jīng)驗(yàn)[A];全國(guó)教育與心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量學(xué)術(shù)年會(huì)暨第八屆海峽兩岸心理與教育測(cè)驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要集[C];2008年

10 孫家駒;;借鑒江浙經(jīng)驗(yàn) 做好選課與生涯規(guī)劃——蘭州一中項(xiàng)目組赴江浙學(xué)習(xí)考察報(bào)告[A];中學(xué)教育科研2017年3-4期（總第214-215期）[C];2017年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 蘇燕君 通訊員 鐘兆茂;廣東高中學(xué)業(yè)水平考試有新變化[N];西江日?qǐng)?bào);2019年

2 孫維國(guó);變味的高中學(xué)業(yè)水平考試[N];中國(guó)青年報(bào);2013年

3 本報(bào)評(píng)論員 肖擎;高考40年：我們走過(guò)夢(mèng)想之路[N];湖北日?qǐng)?bào);2017年

4 記者 陳蔚林 通訊員 云慧明;高考科目實(shí)行“3+3”模式[N];海南日?qǐng)?bào);2017年

5 教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心 辛濤;初中學(xué)業(yè)水平考試給教育帶來(lái)啥[N];中國(guó)青年報(bào);2016年

6 北京市門(mén)頭溝區(qū)教育委員會(huì) 李永生;普通高中學(xué)業(yè)水平考試該怎樣設(shè)計(jì)[N];中國(guó)教育報(bào);2015年

7 記者 周一青;寧夏2018年起試行普通高中學(xué)業(yè)水平考試[N];寧夏日?qǐng)?bào);2016年

8 本報(bào)記者 張維;賦予學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試選擇權(quán)[N];法制日?qǐng)?bào);2014年

9 記者 曲宏;今年省高中學(xué)業(yè)水平考試減少7346人[N];遼寧日?qǐng)?bào);2015年

10 湖北省教育考試院博士 王志武;學(xué)業(yè)水平考試亟待統(tǒng)一規(guī)范[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 汪凌;學(xué)業(yè)的成功與失敗：學(xué)業(yè)評(píng)估的視角[D];華東師范大學(xué);2007年

2 李欣;中美高中學(xué)業(yè)水平考試多維比較研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 王煥霞;高中物理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)水平考試的一致性研究[D];西南大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 林靈;上海高中學(xué)業(yè)水平考試與英國(guó)A-level考試生物學(xué)科比較研究[D];福建師范大學(xué);2018年

2 繆茜;基于新高考改革背景下的高中學(xué)業(yè)水平考試研究[D];福建師范大學(xué);2018年

3 李德武;基于混合Rasch模型的廣西學(xué)業(yè)水平能力劃分[D];廣西師范大學(xué);2019年

4 包俊美;蒙授高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試試題的分析[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2019年

5 張慧慧;近五年普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案研究[D];河南大學(xué);2018年

6 鄒文蕊;思維導(dǎo)圖在化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2018年

7 胡亦姝;室友效應(yīng)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)的影響研究[D];江西財(cái)經(jīng)大學(xué);2018年

8 李宗樺;廣西高中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究[D];廣西師范大學(xué);2017年

9 胡孟慧;浙江省與維多利亞州（澳）高中學(xué)業(yè)水平考試生物學(xué)科的比較研究[D];福建師范大學(xué);2017年

10 彭婷;高中學(xué)業(yè)水平考試的功能轉(zhuǎn)變研究[D];南昌大學(xué);2018年

本文編號(hào)：2833945