在漢語學(xué)習(xí)中,掌握閱讀技巧可謂非常重要,并且閱讀教學(xué)在對外漢語教學(xué)中也占據(jù)著非常重要的地位。一般而言,在漢語閱讀教學(xué)中詞匯、語法、課文內(nèi)容的理解等是教師在課堂上著重講解的內(nèi)容。按照泰國的課程大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,初三的泰國學(xué)生應(yīng)能閱讀課文并且總結(jié)課文重點,以及回答課文相關(guān)問題。本文提出應(yīng)用思維導(dǎo)圖法來幫助學(xué)習(xí)者記憶、思考,進(jìn)而增強(qiáng)漢語閱讀教學(xué)有效性。思維導(dǎo)圖就是結(jié)合人類左右腦的機(jī)能,形成一種全新的思維模式,運用圖文并重的方式把人類的思維通過可視化的方式展現(xiàn)出來,達(dá)到大腦最有效的開發(fā)。思維導(dǎo)圖的特點是把一連串枯燥復(fù)雜的信息,變成簡單易懂的圖像,利用顏色和圖片來加深記憶,這樣不僅有利于加深學(xué)生的記憶,而且能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文通過閱讀大量國內(nèi)外文獻(xiàn),并以此為基礎(chǔ),加以深入研究,進(jìn)行了思維導(dǎo)圖的有關(guān)實驗,嘗試構(gòu)建出泰國初中學(xué)生在漢語閱讀方面的思維導(dǎo)圖應(yīng)用,驗證了思維導(dǎo)圖有利于提高學(xué)生的閱讀能力,有助于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。本文安排本章的研究順序如下:首先,運用文獻(xiàn)分析法,即利用多方面的渠道來對文獻(xiàn)和資料進(jìn)行搜集、整理和分析,為本次泰國初中漢語閱讀教學(xué)的思維導(dǎo)圖實驗提供理論依據(jù)。其次,分析實驗對象,結(jié)合漢語特點和漢語課堂教學(xué)實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,適時使用思維導(dǎo)圖作為教學(xué)策略和教學(xué)方法。實驗研究的資料收集工作由五部分組成:前調(diào)查問卷統(tǒng)計、前測試成績、課堂觀察、后測試成績、后調(diào)查問卷統(tǒng)計。最后,根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析得出結(jié)論,即運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。本文發(fā)現(xiàn),經(jīng)過思維導(dǎo)圖制作訓(xùn)練的學(xué)生思考教師的問題時能從問題焦點出發(fā),在不同的分支上無限地發(fā)散和延伸,提出更多的想法,激發(fā)出更多的靈感甚至產(chǎn)生出更多的創(chuàng)意。思維導(dǎo)圖增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語閱讀的趣味性,吸引學(xué)生的注意力,因此本文提出應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué),利用圖形和文字的結(jié)合,改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
【學(xué)位單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.3
【部分圖文】：

在具體每一幅思維導(dǎo)圖中的使用數(shù)量都是不同的，其中主要表現(xiàn)為兩種情況，第逡逑一種是在思維導(dǎo)圖中運用了較多的圖像或圖形，而很少運用詞語，這就需要提取一句話逡逑中的關(guān)鍵詞，將其放在圖形中，例如下圖２．１所示。第二種是在思維導(dǎo)圖中運用較多逡逑的語言，而很少或者幾乎沒有使用圖像或圖形，這里語言指的是對一句較長的語句進(jìn)逡逑行處理，簡練表達(dá)該分支的核心思想，例如下圖２．２所示。至于具體使用上面所述的哪逡逑種呈現(xiàn)形式，則需要從學(xué)習(xí)者的自身特征及學(xué)習(xí)內(nèi)容兩方面來考慮。若教學(xué)對象是小逡逑學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是閱讀課文，那么非常適合運用第一種思維圖式，因為小學(xué)生逡逑喜歡豐富有趣的圖形，漢語詞匯儲備量不多，在這種情況下我們就能夠提取成關(guān)鍵詞，逡逑方便學(xué)生的記憶，對于小學(xué)生來說這是一種簡單易懂的學(xué)習(xí)方式；若教學(xué)對象是初中逡逑級以上階段的學(xué)習(xí)者，需要掌握有關(guān)速讀的學(xué)習(xí)策略，那么就需要運用第二種思維圖逡逑式

果測試過程及教學(xué)案例逡逑２．１測試設(shè)計逡逑本文在測試環(huán)節(jié)設(shè)計了測試、數(shù)據(jù)收集和結(jié)論分析等步驟，共八步，如圖３．１所逡逑示：逡逑邐邐逡逑第一步：研究所有的文獻(xiàn)逡逑￥逡逑－邋？逡逑第二步：在實驗班和參照班進(jìn)行前期問卷調(diào)查逡逑￣邐？逡逑第三步：分析實驗班和參照班的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)行前期測試逡逑蜃逡逑？邋＇逡逑第四步：在實驗班使用思維導(dǎo)圖逡逑邐４邐逡逑第五步：運用課堂觀察法調(diào)查使用思維導(dǎo)圖的效果逡逑豢逡逑■邋？逡逑第六步：在實驗班和參照班進(jìn)行后期測試逡逑邐ub邐邐逡逑第七步：在實驗班和參照班進(jìn)行后期問卷調(diào)查逡逑？邋Ｊ逡逑第八步：結(jié)論分析逡逑圖３．１測試計劃表圖逡逑第一步：應(yīng)用文獻(xiàn)研究法是指利用多種渠道搜集、查閱、分析文獻(xiàn)資料，從中選逡逑取有效的信息。本文查閱關(guān)于思維導(dǎo)圖、漢語閱讀、英語閱讀、圖式理論、詞匯和語逡逑法教學(xué)等方面的相關(guān)內(nèi)容，為在泰國初中漢語閱讀教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖提供理論依據(jù)。逡逑第二步：對實驗班和參照班進(jìn)行問卷調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。逡逑１７逡逑

．邐Ｉ逡逑痛娜化一邋’＂艮、敝：■逡逑卜 人＾入一邐，／、備娜■逡逑＾邐Ｉ逡逑圖３．１思維導(dǎo)圖的實例１逡逑Ｖ邐：務(wù)邐丨逡逑匿焌邐＾＞邋＾ｙ邋Ｉ逡逑Ｉ邋ｇ邋邐＾邐Ｉ逡逑圖３．２思維導(dǎo)圖的實例２逡逑２．

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號：2822617