本文關(guān)鍵詞：蘇教版高中古典詩詞教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高中古典詩詞教學(xué)需要注重課堂教學(xué)的有效性,有效性是指在單位時(shí)間內(nèi)教師和學(xué)生能夠很好地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中對古典詩詞鑒賞的要求。本文首先從課前準(zhǔn)備,課堂實(shí)施、課后延伸三方面分析了古典詩詞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題：教材內(nèi)容過多,編訂不夠合理；教師備課時(shí)拘泥于教參,缺少自己的理解；學(xué)生不會預(yù)習(xí),古典詩詞基礎(chǔ)知識薄弱;課堂上教師教學(xué)目標(biāo)直指考試,教學(xué)方法僵化,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)方法單一,課堂缺乏“對話”,然后本文針對上述問題提出實(shí)施有效教學(xué)的途徑：在課前準(zhǔn)備時(shí),建議教師按教學(xué)目標(biāo)的不同對詩詞進(jìn)行重組,著重強(qiáng)調(diào)詩詞文本的個(gè)性解讀、學(xué)生對古典詩詞的基礎(chǔ)知識和感知能力的掌握；在課堂的實(shí)施部分闡述了古典詩詞課堂詩意化構(gòu)建的具體實(shí)施方法和以“對話”方式搭建課堂教學(xué)乎合的課堂教學(xué)模式；在課后延伸閱讀中強(qiáng)調(diào)以多樣化手段將古典詩詞學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，，本文認(rèn)為通過這三個(gè)階段的師生共同努力,能確保有效教學(xué)在高中古典詩詞課堂中的順利實(shí)施。
【關(guān)鍵詞】：古典詩詞 課堂有效性 實(shí)施途徑
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 緒論11-20
• 一、研究背景11-12
• 二、研究緣起和文獻(xiàn)綜述12-17
• (一) 研究緣起12-14
• (二) 國內(nèi)外對古典詩詞教學(xué)有效性的研究14-17
• 1、國外研究14-15
• 2、國內(nèi)研究15-17
• 三、研究意義17-19
• 四、研究思路19
• 五、研究方法19-20
• 第一章 高中古典詩詞教材與教學(xué)現(xiàn)狀20-34
• 第一節(jié) 高中古典詩詞教材情況20-24
• 一、蘇教版高中古詩詞編寫情況分析20-24
• (一) 蘇教版高中古典詩詞編寫情況(必修)20-22
• (二) 蘇教版《唐詩宋詞選讀》編寫情況分析(選修)22-24
• 第二節(jié) 高中古典詩詞教學(xué)情況調(diào)查24-27
• 一、教師訪談情況24-25
• 二、學(xué)生調(diào)查問卷情況25-27
• 第三節(jié) 古典詩詞教學(xué)問題成因分析27-32
• 一、教材原因27-28
• 二、師生課前準(zhǔn)備的不足28-29
• (一) 教師對詩詞理解呆板28
• (二) 學(xué)生古典詩詞預(yù)習(xí)能力差28-29
• 三、課堂“教與學(xué)”的不足29-31
• (一) 教師教學(xué)目標(biāo)單一29-30
• (二) 教師教學(xué)模式呆板30
• (三) 學(xué)生缺乏主動(dòng)性30-31
• (四) 課堂缺乏“對話”31
• 四、課后閱讀的不足31-32
• (一) 課后閱讀不受重視31-32
• (二) 課后閱讀缺少方法32
• 本章小結(jié)32-34
• 第二章 古典詩詞課堂教學(xué)之課前準(zhǔn)備34-44
• 第一節(jié) 教師課前準(zhǔn)備34-40
• 一、培養(yǎng)解讀詩詞文本的能力34-36
• 二、基于學(xué)生接受心理的預(yù)設(shè)36-38
• 三、重構(gòu)古典詩詞教學(xué)內(nèi)容38-40
• (一) 以點(diǎn)帶面式的重構(gòu)38-39
• (二) 從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)的重構(gòu)39
• (三) 以練代講式的重構(gòu)39
• (四) 從學(xué)生興趣出發(fā)的重構(gòu)39-40
• 第二節(jié) 學(xué)生課前準(zhǔn)備40-43
• 一、情感準(zhǔn)備40-42
• 二、感知能力準(zhǔn)備42-43
• 本章小結(jié)43-44
• 第三章 古典詩詞教學(xué)之課堂有效實(shí)施44-58
• 第一節(jié) 古典詩詞日常教學(xué)方法注意點(diǎn)44-50
• 一、“古詩朗誦法”的教學(xué)注意點(diǎn)44-47
• 二、以“導(dǎo)語”引領(lǐng)詩詞入情的教學(xué)注意點(diǎn)47-48
• 三、“詩畫一體”的教學(xué)注意點(diǎn)48-49
• 四、“知人論世”的教學(xué)注意點(diǎn)49-50
• 第二節(jié) 以“對話”搭建課堂教學(xué)平臺50-57
• 一、文本細(xì)讀、創(chuàng)設(shè)共讀古典詩詞的閱讀體驗(yàn)51-53
• (一) 細(xì)讀古典詩詞表達(dá)情感的句子51
• (二) 細(xì)讀古典詩詞中的虛詞51-52
• (三) 細(xì)讀古典詩詞中的意象52-53
• 二、以聯(lián)想、想象構(gòu)建詩詞意境53-54
• 三、以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)學(xué)生探索詩詞內(nèi)容54-57
• 本章小結(jié)57-58
• 第四章 古典詩詞教學(xué)之課后延伸58-64
• 第一節(jié) 古典詩詞課后延伸閱讀的意義和需要注意的問題58-59
• 第二節(jié) 課后古典詩詞延伸性閱讀的方式59-63
• 一、組織學(xué)習(xí)小組,開展古典詩詞研究性學(xué)習(xí)59
• 二、結(jié)合古典詩詞內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生詩意化寫作59-62
• (一) 鼓勵(lì)學(xué)生以古體詩的方式寫作60
• (二) 鼓勵(lì)學(xué)生將古典詩詞改編為現(xiàn)代詩詞60-62
• 三、其他方式62-63
• 本章小結(jié)63-64
• 結(jié)語64-65
• 參考文獻(xiàn)65-68
• 附錄68-70
• 讀研期間科研情況統(tǒng)計(jì)70-71
• 后記71-72

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