發(fā)布時間：2020-07-19 11:41

【摘要】：信息技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用,給教育教學(xué)帶來了新機(jī)遇,為教學(xué)變革與創(chuàng)新提供了新條件與新思路。然而英語閱讀教學(xué)還普遍以教師講授為主,并未充分彰顯對學(xué)生智慧學(xué)習(xí)水平和能力的關(guān)照。本文在電子書包和智慧學(xué)習(xí)的相關(guān)研究現(xiàn)狀分析,以及相關(guān)理論基礎(chǔ)研讀的基礎(chǔ)上,厘清研究基本概念,分析初中英語閱讀智慧學(xué)習(xí)的目標(biāo)、特征和過程,探析電子書包在初中英語閱讀智慧學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方法,并設(shè)計案例分析所提出方法的有效性。主要研究內(nèi)容如下:首先,通過問卷調(diào)查和訪談方法,從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知與態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、影響因素、思維能力培養(yǎng)、使用電子書包態(tài)度,教師的閱讀教學(xué)中的方式與方法、思維水平及能力培養(yǎng)、閱讀方法及電子書包使用情況等方面進(jìn)行了分析初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與問題,為研究提供現(xiàn)實依據(jù)。其次,對初中英語閱讀智慧學(xué)習(xí)從目標(biāo)、特征以及過程三方面進(jìn)行了具體分析。在目標(biāo)分析方面,分別探討了語言知識、語言技能、思維發(fā)展、情感態(tài)度四個目標(biāo)維度;在特征方面,分別從任務(wù)、交互、探究思維、學(xué)習(xí)過程四個維度進(jìn)行了闡釋;在過程方面,將其分解為問題導(dǎo)向的課前預(yù)習(xí)、深度理解的閱讀過程以及批評歸納的課后反思。接著,對電子書包的功能與特征進(jìn)行了具體闡釋,分析了其支持初中英語閱讀智慧學(xué)習(xí)的適切性,并分別針對問題導(dǎo)入、深度理解、批判歸納三個環(huán)節(jié)進(jìn)行了電子書包英語方法的詳細(xì)闡釋。最后,根據(jù)上述研究內(nèi)容,設(shè)計了應(yīng)用案例,應(yīng)用電子書包進(jìn)行實施,分析了所提出的電子書包支持初中英語智慧閱讀學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法,以期提供教師應(yīng)用方法的指導(dǎo)。研究顯示,本文所設(shè)計的電子書包支持初中英語閱讀智慧學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀興趣,提升閱讀能力具有顯著的效果。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G434;G633.41
【圖文】：

圖 1-1 電子書包與英語閱讀教學(xué)的文獻(xiàn)現(xiàn)狀結(jié)合五個文獻(xiàn)可看出，當(dāng)前電子書包與初中英語閱讀教學(xué)研究現(xiàn)狀，給教學(xué)方式和教學(xué)成果利大于弊的。通過利用電子書包的支撐，與傳統(tǒng)教學(xué)方式有所不同，正是因為傳統(tǒng)教學(xué)有局限性。在閱讀學(xué)習(xí)中，就知識講知識，對文章內(nèi)容逐句詳解，更不能充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，不能有效分析其觀點及句型語法的使用。有效彌補(bǔ)教學(xué)中紙質(zhì)教材所無法解決的問題，學(xué)生的個體性差異表現(xiàn)的不充分，讓學(xué)生未能在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主動性[25]。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)情況有效反饋給教師，教師及時對學(xué)生問題修改，教師可以有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，反思教學(xué)不足，這種學(xué)習(xí)環(huán)境打破時空的限制，不僅僅局限于課上的使用，課中和課后同樣可以利用電子書包來學(xué)習(xí)、互動和評價。與此同時，電子書包的使用也改變了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主管能動性和主體性。教師借助電子書包的使用，可以全方面，對角度對學(xué)生進(jìn)行評價，發(fā)揮電子書包的優(yōu)勢，同時為學(xué)生提供個性化的服務(wù)，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主動性，也利于學(xué)生閱讀能力和水平的提高[26]。同樣，電子書包在技術(shù)層面應(yīng)用，是將紙質(zhì)的書本內(nèi)容電子化，但與電子書使用不

研究思路圖

目的調(diào)查是長春第 103 中學(xué)是本章內(nèi)容主要調(diào)查對象，嘗試對與歸因進(jìn)行有效的分析，及電子書包通過教學(xué)中的運(yùn)用情的問題，以期提供依據(jù)與方法，從而提高英語閱讀質(zhì)量，內(nèi)容中英語閱讀現(xiàn)狀，本次調(diào)研主要以學(xué)生問卷和教師的訪談?wù)Z的閱讀現(xiàn)狀情況，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。設(shè)計了《初卷》，問卷共設(shè)計 47 個題目，讓初中階段的學(xué)生進(jìn)行填寫收 99 份。將從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知與態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、影響因子書包態(tài)度等方面，進(jìn)行調(diào)查。以便可以發(fā)現(xiàn)問題，并通手段來支撐。讀學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查問卷分為基本信息和基本問題兩個部分，

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2762368