【摘要】：當(dāng)今科技高速發(fā)展,學(xué)科間的融合越來越明顯,社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才需求越來越多,培養(yǎng)具有綜合能力的復(fù)合型的新型人才正成為教育的首要任務(wù)。對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外初高中化學(xué)課外科技活動(dòng)開展?fàn)顩r和相關(guān)教育理論進(jìn)行系統(tǒng)地文獻(xiàn)調(diào)研,對(duì)各種常見的課外科技活動(dòng)化學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)、化學(xué)講座、化學(xué)競(jìng)賽、化學(xué)小論文、小發(fā)明、小制作等項(xiàng)目的具體開展方式進(jìn)行了歸納總結(jié)。針對(duì)中學(xué)化學(xué)課外科技活動(dòng)開展?fàn)顩r對(duì)學(xué)生和教師做了問卷調(diào)查,并對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行分析。調(diào)查表明各地區(qū)中學(xué)尤其鄉(xiāng)村中學(xué)開展課外科技活動(dòng)次數(shù)更少,主要原因:實(shí)驗(yàn)硬件條件缺乏,缺乏合適的實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)校和家長(zhǎng)支持力度不夠,科技活動(dòng)成果沒有被納入成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制之中,不能充分應(yīng)用科技活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文根據(jù)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)從基礎(chǔ)到高層呈階梯狀的特點(diǎn),從資料調(diào)研、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)等方面設(shè)計(jì)了三個(gè)課外科技活動(dòng)項(xiàng)目。“資料調(diào)研學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)常見物質(zhì)顯色的原理”項(xiàng)目,根據(jù)難易程度分為“探究主題”和“拓展主題”兩部分,讓學(xué)生根據(jù)各主題要求對(duì)相關(guān)資料收集整理,學(xué)習(xí)中學(xué)“原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”、“分子的性質(zhì)”和“配合物理論”等知識(shí),同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的資料調(diào)研、信息整理及撰寫能力�！颁X熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新改進(jìn)”項(xiàng)目,將教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑學(xué)會(huì)反思,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,樹立綠色化學(xué)理念,形成辯證唯物主義價(jià)值觀�！岸趸贾苽鋵�(shí)驗(yàn)的探究及相關(guān)理論問題的探討”項(xiàng)目,將生活中的化學(xué)與教材知識(shí)融合起來,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力,培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。所設(shè)計(jì)的三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目,把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)進(jìn)行融合,把知識(shí)習(xí)得與綜合能力培養(yǎng)進(jìn)行融合,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神,既能讓學(xué)生系統(tǒng)化習(xí)得知識(shí)又能培養(yǎng)他們開展知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用,既能讓大多數(shù)學(xué)生鞏固好所習(xí)得的基礎(chǔ)知識(shí)又能為有潛能的學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行深層次的探究。論文可為初高中化學(xué)課外科技活動(dòng)的開展提供有價(jià)值的參考素材。
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.8
【圖文】：

過問卷調(diào)查了解了當(dāng)前中學(xué)開展化學(xué)課外科技活動(dòng)的情況及其存在的問題了問題存在的原因，為以后的初高中開展化學(xué)課外科技活動(dòng)提供了依據(jù)。2 問卷調(diào)查分析2.1 以教師為調(diào)查對(duì)象的問卷分析以市區(qū)、縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)教師為研究對(duì)象的調(diào)查問卷分析表見附錄 1、附附錄 3。對(duì)不同地區(qū)教師參加化學(xué)課外科技活動(dòng)情況和開展科技活動(dòng)遇到做歸納表和柱狀分析圖。表 4.1 市區(qū)、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師參加化學(xué)課外科技活動(dòng)情況分析參與過 1 次 參與過 2 次 參與過 3 次及以上 從沒參與區(qū)教師 75.00% 15.00% 0 10.00%城教師 43.80% 7.50% 0 48.75%鎮(zhèn)教師 33.80% 5.00% 0 61.25%

圖 4.2 市區(qū)、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展化學(xué)課外科技活動(dòng)遇到的主要阻力從圖表中可以看出，每學(xué)年只參加過 1 次科技活動(dòng)的教師市區(qū)教師占75.0%，縣城教師為 44.0%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師為 33.8%；參加過 2 次科技活動(dòng)的教區(qū)占比 15.00%，縣城教師為 7.50%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師為 5.00%。不論是市區(qū)、縣城鎮(zhèn)參與過 3 次及以上的教師人數(shù)為零。與市區(qū)教師相比，縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師參明顯降低。對(duì)圖 4.2 開展化學(xué)課外科技活動(dòng)遇到的主要阻力進(jìn)行分析，縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校遇到最大困難是實(shí)驗(yàn)硬件條件缺乏，如場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等條件乏。缺乏合適的實(shí)驗(yàn)方案是每個(gè)學(xué)校普遍面臨的問題，教師普遍擔(dān)心開展科動(dòng)會(huì)影響正常上課進(jìn)度，有 20.0%左右的教師認(rèn)為家長(zhǎng)不支持學(xué)校開展科動(dòng)，主要怕影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。大部分教師支持學(xué)校舉辦科技活動(dòng)，認(rèn)為對(duì)將來成長(zhǎng)很有好處，有利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生成績(jī)。市區(qū) 60.0%教師認(rèn)為目前開展的化學(xué)課外科技活動(dòng)能夠?qū)⒄n本知

第 4 章 問卷調(diào)查及分析表 4.2 學(xué)生參加化學(xué)課外科技活動(dòng)情況分析參與 沒有參與市區(qū)學(xué)生 77% 23%縣城學(xué)生 48% 52%鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生 21% 79%表 4.3 學(xué)生自愿參加科技活動(dòng)積極性分析積極參加 也許會(huì) 不喜歡參加市區(qū)學(xué)生 72% 20% 8%縣城學(xué)生 70% 14% 16%鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生 75% 15% 10%

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2761389