【摘要】：“時(shí)間”在歷史學(xué)習(xí)過程中處于關(guān)鍵位置。它與人物、地點(diǎn)共同成為歷史不可或缺的三個(gè)基本要素,是歷史理解和歷史分析的基礎(chǔ)條件,應(yīng)該在核心素養(yǎng)成為教育熱詞的背景下受到關(guān)注。本文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、歷史史觀為支撐,通過分析歷史“時(shí)間”的涵義、價(jià)值以及教學(xué)方法,探討了怎樣培育高中生歷史理解能力的問題,將歷史“時(shí)間”教學(xué)與學(xué)生的歷史理解能力的形成相互聯(lián)系。文章包含五部分,主要內(nèi)容為:緒論部分,重點(diǎn)敘述了論文選題背景、研究意義、研究方法、核心概念等,并從歷史“時(shí)間”的史學(xué)和教學(xué)研究、歷史理解及歷史理解能力研究方面進(jìn)行了相關(guān)文獻(xiàn)綜述。在前人的研究基礎(chǔ)上,提出了新的研究設(shè)計(jì),即歷史“時(shí)間”與培養(yǎng)歷史理解能力的整合研究。第一章著重探討了歷史“時(shí)間”的涵義及其與歷史理解的關(guān)系,并指出不同的歷史“時(shí)間”對(duì)學(xué)生歷史理解的影響。首先,通過歷史“時(shí)間”概念的研究,明確歷史“時(shí)間”大致包含客觀時(shí)間、歷史上的時(shí)間觀念和由歷史學(xué)家命名的“歷史時(shí)間”三種,前兩種構(gòu)成“時(shí)間歷史”。其后,從歷史“時(shí)間”因素分析歷史理解的多元性,即鉆研不同類的歷史“時(shí)間”分別與歷史敘述、歷史解釋、史實(shí)理解之間的關(guān)系。最后,立足學(xué)生的角度分析不同歷史“時(shí)間”在歷史理解方面的影響。第二章著重探討了教學(xué)中的歷史“時(shí)間”及其教學(xué)意義。本章對(duì)人民版必修一歷史教材中的歷史“時(shí)間”分布情況做了匯總,并提出相應(yīng)的教學(xué)思考。另外,對(duì)史實(shí)的理解最終需要被表述,基于歷史“時(shí)間”對(duì)高中教學(xué)的重要性,本文還有必要對(duì)歷史講述與歷史“時(shí)間”之間的關(guān)系作深入探究。除此之外,本章還對(duì)歷史“時(shí)間”的教學(xué)意義做了進(jìn)一步闡述,著重明確了不同種類歷史“時(shí)間”的教學(xué)意義,提高師生的時(shí)間觀念。第三章著重探討了旨在培養(yǎng)歷史理解能力的歷史“時(shí)間”教學(xué)方法。在掌握歷史“時(shí)間”方面論文提出了時(shí)間軸、思維導(dǎo)圖等教學(xué)法,以促進(jìn)學(xué)生理解史實(shí)的發(fā)展進(jìn)程,同時(shí),還通過演義歷史劇、歷史影視作品等途徑,創(chuàng)設(shè)情景,縮短時(shí)空距離;在理解史實(shí)的影響、因果關(guān)系方面,論文則提出綜合運(yùn)用史觀的方法,用文明史觀、全球史觀等解讀歷史學(xué)家擬定的“歷史時(shí)間”中的意識(shí)形態(tài),側(cè)重巧用史學(xué)相關(guān)理論理解歷史學(xué)家對(duì)歷史真相的解讀。值得注意的是,由于各類歷史“時(shí)間”的意義和功能不同,教師的教法也應(yīng)有所區(qū)別。第四章是在理論研究基礎(chǔ)上的歷史“時(shí)間”教學(xué)設(shè)計(jì)。基于前三章的理論研究,本章的目標(biāo)是將理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,檢驗(yàn)歷史“時(shí)間”教學(xué)對(duì)高中生歷史理解能力培養(yǎng)的效果。《近代中國民族工業(yè)的興起》一課的時(shí)間涉及我國歷史上的晚清——近代這一時(shí)期,時(shí)間概念較之繁亂。所以,試圖利用不同的歷史“時(shí)間”解讀近代的工業(yè)發(fā)展歷史,論文從教學(xué)立意、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容設(shè)計(jì)此課。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.51
【圖文】：

圖４．邋２近代民族工業(yè)分布圖（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期）逡逑】在地圖上標(biāo)記時(shí)間與事件，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空意識(shí)，以的影響。逡逑四）：近代民族工業(yè)的初步發(fā)展逡逑呈現(xiàn)時(shí)間軸，明確初步發(fā)展階段所處的時(shí)間，并由歷史段的社會(huì)背景，為分析原因鋪墊。逡逑：播放時(shí)間軸，點(diǎn)明時(shí)間段：）逡逑為本階段民族工業(yè)的發(fā)展有哪些條件？逡逑間展開合理想象，找到可能性因素，并作回答。）逡逑】啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)從時(shí)間概念聯(lián)想相關(guān)事件，分析所處時(shí)發(fā)展的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，溫故而知新。逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2742346