【摘要】：中學(xué)體育教師教學(xué)效能是指在初級(jí)中學(xué)或高級(jí)中學(xué)階段任職的體育教師,基于教學(xué)內(nèi)容和自身教學(xué)能力,借助相應(yīng)的組織管理和教學(xué)策略方法,實(shí)施體育課堂教學(xué)過程及評(píng)價(jià),來達(dá)到一定的教學(xué)效果的能力與信念。本研究主要從教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容、組織管理、策略方法、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面,對(duì)哈爾濱市中學(xué)體育教師教學(xué)效能進(jìn)行調(diào)查,目的是為了提高中學(xué)體育教師教學(xué)水平,提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)教師的綜合發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。本文采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。系統(tǒng)整理和評(píng)價(jià)教學(xué)效能相關(guān)國內(nèi)外研究成果,梳理體育教師教學(xué)效能的基本理論,為求豐富和完善體育教師教學(xué)效能的相關(guān)理論體系。以調(diào)查哈爾濱市中學(xué)體育教師的基本情況,分析其教學(xué)效能的現(xiàn)狀和影響制因,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面以及社會(huì)、學(xué)校和教師個(gè)人三個(gè)層次提出合理的建議。本文研究主要結(jié)論:1.哈爾濱市中學(xué)體育教師基本現(xiàn)狀:男性教師為主力軍,年齡和教齡方面,總體分布均勻,年齡以31至40歲區(qū)間的教師居多,教齡以8至14年區(qū)間的教師為主;本科學(xué)歷的體育教師為主要力量;職稱方面,以中級(jí)職稱居多;任教學(xué)校類型方面,以普通類為主。哈爾濱市中學(xué)體育教師教學(xué)效能總體表現(xiàn)良好。其中組織管理指標(biāo)的平均值最高,而學(xué)習(xí)效果指征的平均值最低。2.教齡、任教學(xué)校類型、性別和學(xué)歷是影響哈市中學(xué)體育教師教學(xué)效能的重要因素。哈爾濱市中學(xué)體育教師教學(xué)效能在教齡和任教類型這兩個(gè)維度上存在極其顯著差異;適當(dāng)教齡的體育教師教學(xué)效能明顯高于新教師和老教師;任教市重點(diǎn)類型學(xué)校的體育教師教學(xué)效能最強(qiáng),高于省重點(diǎn)類并顯著高于普通類學(xué)校;哈爾濱市中學(xué)體育教師教學(xué)效能在性別指征上存在差異性,即男性體育教師教學(xué)效能普遍高于女性教師;本科學(xué)歷體育教師的教學(xué)效能高于研究生學(xué)歷;其它方面沒有差異。3.構(gòu)建體育教師教學(xué)效能的提升策略:理念引導(dǎo),及時(shí)更新自身教育觀念;夯實(shí)基礎(chǔ),提升教師教學(xué)素養(yǎng)的深度;整體優(yōu)化,營造良好的體育教學(xué)大環(huán)境。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.96
【圖文】：

4.3.2 教齡對(duì)哈爾濱市中學(xué)體育教師教學(xué)效能影響的制因分析不同教齡的體育教師秉持著迥異的教育教學(xué)價(jià)值觀念，教齡是體育教師評(píng)職稱的重要因素之一，因此本研究對(duì) 0~8 年 9~16 年 17~24 年以及 25 年以上四個(gè)不同教齡階段的體育教師的數(shù)據(jù)進(jìn)行了單因素方差分析和比較（見表 13） 表 13 的數(shù)據(jù)表明，不同教齡的中學(xué)體育教師教學(xué)效能在總體表現(xiàn)上有非常顯著的差異，具體體現(xiàn)在策略方法 學(xué)習(xí)效果和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)維度，同時(shí)在教學(xué)能力 教學(xué)內(nèi)容和組織管理三個(gè)維度上存在顯著差異 從哈爾濱市中學(xué)體育教師教學(xué)效能總體水平上來看，其高低順序依次為：9~16 年教齡＞ 0~8 年＞17~24 年＞25 年及以上，表明目前哈爾濱市中學(xué) 9~16 年教齡的體育教師教學(xué)效能最高，為4.53；而 25 年及以上教齡的體育教師教學(xué)效能最低，為 4.13 從圖 5 中可以更清晰地看到不同教齡中學(xué)體育教師的教學(xué)效能在各層面上的表現(xiàn)程度及其變化趨向

第 4 章 結(jié)果與分析源和教學(xué)環(huán)境，僅次于省重點(diǎn)，學(xué)習(xí)壓力又不如省重點(diǎn)類學(xué)校那么大，教師和學(xué)生能更好地統(tǒng)籌兼顧文化課和體育 然后，學(xué)生在此接受良好的運(yùn)動(dòng)教學(xué)后，有更多的時(shí)間和精力練習(xí)并運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中 因此，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)比較好 與此同時(shí)，教師為了提升學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的運(yùn)動(dòng)需要，必須不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)雙邊學(xué)習(xí)的階段中，教師的標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)得到歷練，所以教學(xué)能力也得到提升 最后，經(jīng)濟(jì)因素必不可缺，省市重點(diǎn)類中學(xué)的教育經(jīng)濟(jì)支持和教育發(fā)達(dá)程度遠(yuǎn)高于普通類學(xué)校 經(jīng)濟(jì)是影響教育發(fā)展變革的決定性因素，制約和影響著一個(gè)地區(qū)教育發(fā)展的規(guī)模 質(zhì)量和速度，同時(shí)還影響著教育觀念的轉(zhuǎn)變 教育內(nèi)容的更新 教育結(jié)構(gòu)的變遷以及教育方式和手段的變革[49] 所以，省市重點(diǎn)類中學(xué)較高的經(jīng)濟(jì)待遇也會(huì)吸引大批學(xué)歷較高或技能較強(qiáng)的優(yōu)秀教師或運(yùn)動(dòng)員，不僅使教師間的競爭更加劇烈，也促進(jìn)教師不斷更新體育教育觀念 提升動(dòng)作技術(shù)教學(xué)能力 改進(jìn)教學(xué)行為 提高教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)體育教師教學(xué)效能的整體提升

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本文編號(hào)：2716936