信息技術(shù)輔助下的高中英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)

發(fā)布時(shí)間：2020-06-13 10:25

【摘要】：精準(zhǔn)教學(xué)(Precision Instruction)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效課堂的保障,在早期的精準(zhǔn)教學(xué)中,教師通常使用筆和名冊(cè)在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中記錄學(xué)生的表現(xiàn),并在此基礎(chǔ)上,手工分析了學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),提醒學(xué)生花更多時(shí)間補(bǔ)弱,對(duì)學(xué)生下一步的提升給出建議。該方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。許多教師在實(shí)踐過(guò)程中已經(jīng)放棄,這意味著教育工作者由于缺乏技術(shù)手段而忽視了精準(zhǔn)教學(xué),精準(zhǔn)教學(xué)也逐漸失去了生命力。針對(duì)這一問(wèn)題,本研究將信息技術(shù)引入精準(zhǔn)教學(xué),但是如何將兩者有效融合,使其發(fā)揮最大效力,又成為當(dāng)代教育的新問(wèn)題。關(guān)于信息化助力精準(zhǔn)化教學(xué)的話題,國(guó)內(nèi)外有一些研究成果,但研究只論證了這是一種更有前景的教學(xué)方式,主要是探討學(xué)習(xí)理論和教育理論在信息化輔助下的教育中的應(yīng)用,并沒(méi)有對(duì)如何在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行操作做出貢獻(xiàn)。本論文緊扣課題,以筆者所在學(xué)校為例,主要研究?jī)?nèi)容是:精準(zhǔn)化教學(xué)存在的困難以及如何發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì),對(duì)兩者的融合提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q策略和建議。為了解決以上問(wèn)題,本研究以筆者所教的兩個(gè)班(一個(gè)是信息化實(shí)驗(yàn)班,一個(gè)是傳統(tǒng)教學(xué)班)為研究樣本,實(shí)驗(yàn)環(huán)境是真實(shí)的課堂教學(xué)環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中分別對(duì)被測(cè)進(jìn)行有目的的觀察,了解信息化技術(shù)在實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)時(shí)是否有優(yōu)勢(shì),如何能更大程度地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。筆者還向所在學(xué)校100名信息化實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷,主要圍繞信息化技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)、精準(zhǔn)教學(xué)的問(wèn)題以及改進(jìn)措施進(jìn)行設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了選擇題與問(wèn)答題。為了更好地了解教師對(duì)信息化技術(shù)和精準(zhǔn)教學(xué)的理解和感受,以及兩者融合的具體困難和問(wèn)題,提出更有針對(duì)性的解決策略,筆者從不同側(cè)面對(duì)三個(gè)年齡層的教師代表進(jìn)行訪談,制定了2個(gè)訪談問(wèn)題:(1)您認(rèn)為在課堂教學(xué)中實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué),存在哪些困難與問(wèn)題?(2)您認(rèn)為信息化技術(shù)和精準(zhǔn)化教學(xué)如何融合,能提高教學(xué)質(zhì)量?通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談的數(shù)據(jù)分析,運(yùn)用建構(gòu)主義理論、人本理論和最近發(fā)展區(qū)理論、運(yùn)用移動(dòng)教學(xué)模式和混合教學(xué)模式,筆者總結(jié)梳理了高中課堂精準(zhǔn)化教學(xué)的開(kāi)展情況以及遇到的問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題,提出教師應(yīng)該發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì),通過(guò)信息化技術(shù)手段和精細(xì)化管理,利用學(xué)生的實(shí)時(shí)表現(xiàn)數(shù)據(jù)作為教學(xué)的基礎(chǔ),使教學(xué)更加理性和有依據(jù),將“精準(zhǔn)教學(xué)”體現(xiàn)在課前、課中和課后教學(xué)環(huán)節(jié)的許多方面,包括“精準(zhǔn)備課”、“精準(zhǔn)幫扶”、“精準(zhǔn)例題”、“精準(zhǔn)作業(yè)”等等,提高教學(xué)質(zhì)量。本論文將為一線教師提供了實(shí)用的教學(xué)建議,對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)意義。
【圖文】：

照片,照片,單詞,記憶單詞

以符號(hào) 影音圖文等形式發(fā)布，供同學(xué)間共享和交師再通過(guò)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析功能，全方位了解教學(xué)效果與學(xué)習(xí)情況時(shí)調(diào)整教學(xué)方法教學(xué)模式教學(xué)進(jìn)度教學(xué)實(shí)施等，真正按照自己分層指導(dǎo)教學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量除了 AISCHOOL 系統(tǒng)，筆者還利用了百詞斬以及批改網(wǎng)，天天布的記憶單詞任務(wù)，利用歌詞與圖片記憶單詞和圖片的方法相結(jié)合，建立單詞與真實(shí)環(huán)境之間的聯(lián)系還可以通過(guò)單詞 TV 和單詞電臺(tái)等聽(tīng)看小視頻的方式記憶單詞記住的單詞可以直接斬掉，下次練習(xí)記憶出現(xiàn)，而出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)誤的單詞在以后的復(fù)習(xí)（復(fù)習(xí)方式多樣化）當(dāng)中會(huì)以加強(qiáng)記憶另外，還有朋友 PK 功能，可以看到對(duì)方的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，，并一起沖刺每周排行榜，使單詞記憶不再枯燥，提高單詞朗誦的效率還要求同學(xué)們背完單詞后在 qq 群打卡簽到（如圖 4-1 所示），進(jìn)行統(tǒng)表如圖 4-2）督促

實(shí)驗(yàn)班,統(tǒng)計(jì)表