【摘要】：新課程改革推行至今已經(jīng)有十余年的時間,隨著改革的不斷深入,課程管理模式由集中到分級管理的成效已經(jīng)初步顯現(xiàn)。國家、地方、學(xué)校根據(jù)不同的管理職能和教育發(fā)展需要,不斷調(diào)整和完善我國的課程開發(fā)。其中,校本課程作為學(xué)校為了實現(xiàn)具體的教育目的和解決本校實際教育問題所開發(fā)的專門性課程,不僅影響著學(xué)生對于知識技能、情感態(tài)度的掌握和學(xué)習(xí),還對塑造學(xué)生的價值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著非常重要的影響。本論文意在用文獻研究法、個案研究法和訪談法來分析東北師大附中學(xué)校的校本課程,通過研究東北師大附中學(xué)校的校本課程來分析東北地區(qū)的校本課程現(xiàn)狀。本論文主要分為引言及四大章節(jié)。引言部分論述了問題提出、文獻綜述、研究意義以及研究方法。論文的第一章節(jié)主要論述了初中語文校本課程的定位,包括了校本課程相關(guān)概念的界定,初中語文校本課程開發(fā)的意義。本章意在明確界定校本課程的定義及其重要性。論文的第二章主要闡釋了以微觀視角下的東北師大附屬中學(xué)的語文校本課程為例,探討其校本教材開發(fā)和使用的現(xiàn)狀。通過闡述5個方面——分別為語文校本課程的目標(biāo)理念、語文校本課程的教材建設(shè)、語文校本課程的組織管理、語文校本課程的課堂設(shè)計和語文校本課程的評價策略。本章意在以東北師大附中學(xué)校為例,展現(xiàn)了初中語文校本課程的目標(biāo)理念下,該套教材的編寫、運用及實施。論文的第三章主要展現(xiàn)了東北師大附中學(xué)校語文校本課程開發(fā)中存在的問題。問題主要體現(xiàn)在教材編寫以及內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)上。在教材編寫方面存在定位不準(zhǔn)、管理機制不完善和評價制度的不完整。在內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)方面,存在一定程度上的課程標(biāo)準(zhǔn)偏離、選取原則的局限。本章通過展現(xiàn)東北師大附中學(xué)校校本課程開發(fā)存在的問題,以小見大,繼而窺測東北地區(qū)初中語文校本課程存在的問題。針對第三章中校本課程存在的不足,論文的第四章提出了相應(yīng)的對策及改進建議。從五個方面提出了對校本課程開發(fā)的改進—細(xì)研課標(biāo),精準(zhǔn)定位;統(tǒng)籌規(guī)劃,多方參與;立足本土,資源開發(fā);彰顯個性,形式多元;因課制宜,評價多樣。本論文通過對東北師大附中學(xué)校校本課程的分析,指出了其中的不足。通過對義務(wù)教育語文課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的了解,提出了相關(guān)的改進建議,以期對東北地區(qū)乃至全國的校本課程開發(fā)貢獻自己的綿薄之力。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2705237