【摘要】：習(xí)題課教學(xué)是知識(shí)運(yùn)用的主要方式,是學(xué)生科學(xué)思維能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。但現(xiàn)今的物理習(xí)題教學(xué)中仍存在著教師講得多,與學(xué)生交流、互動(dòng)少的現(xiàn)象。在習(xí)題課教學(xué)中開展學(xué)生“說題”活動(dòng),通過學(xué)生的“說”使內(nèi)隱的思維顯性化,提高學(xué)生的思維能力。但是,目前學(xué)界對學(xué)生“說題”活動(dòng)的研究內(nèi)容與流程的設(shè)置上缺乏針對性。因此本文嘗試構(gòu)建流程上“分階段”,內(nèi)容上“分層次”的學(xué)生“說題”活動(dòng)的訓(xùn)練方式。本文運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪談法分別從學(xué)生、教師兩個(gè)角度了解學(xué)生“說題”活動(dòng)實(shí)施中的現(xiàn)狀及存在的問題。針對調(diào)查中的問題并結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ),構(gòu)建了初級(jí)階段、中級(jí)階段、高級(jí)階段的“階段式學(xué)生說題”活動(dòng)流程,并闡述了不同階段的教學(xué)目標(biāo)、操作原則及“說題”內(nèi)容。結(jié)合教育實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐,呈現(xiàn)了不同階段的教學(xué)案例與實(shí)錄。并通過實(shí)驗(yàn)研究法,組織實(shí)驗(yàn)班與對照班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。經(jīng)過一學(xué)期的“階段式學(xué)生說題”活動(dòng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),“說題”提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,使學(xué)生分析、表達(dá)能力有了進(jìn)步,學(xué)生的科學(xué)思維能力有了一定的提高。用前后測的方式對學(xué)生的物理成績進(jìn)行對比分析,結(jié)果表明“說題”活動(dòng)的開展對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有一定的正面影響。
【圖文】：

圖 2.1 調(diào)查對象年級(jí)性別層次分布圖從以上調(diào)查基礎(chǔ)情況的數(shù)據(jù)分布可以看出，，問卷調(diào)查中的 253 份有效問象中，高一、高二和高三年級(jí)的分布落在 36.14%、33.42%和 30.44%，各年基本一致。在男女比例上，男生占 51.74%，女生則為 48.26%，男女比例相學(xué)生上，第一層次占 33.29%，第二層次占 33.65%，第三層次占 33.06%。三數(shù)也基本相同。綜上，該問卷調(diào)查的被試群體的整體分布較為合理。在這樣的

圖 2.1 調(diào)查對象年級(jí)性別層次分布圖基礎(chǔ)情況的數(shù)據(jù)分布可以看出，問卷調(diào)查中的 253 份有效二和高三年級(jí)的分布落在 36.14%、33.42%和 30.44%，各女比例上，男生占 51.74%，女生則為 48.26%，男女比例次占 33.29%，第二層次占 33.65%，第三層次占 33.06%綜上，該問卷調(diào)查的被試群體的整體分布較為合理。在這析結(jié)果具備可信度與科學(xué)性。據(jù)分析題”活動(dòng)的實(shí)施情況
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2703424