【摘要】：讀寫結(jié)合作為一種能高效提高學(xué)生寫作能力的寫作形式,已被我國許多大型考試,如高考、四六級、專四專八等所采用。讀寫結(jié)合的研究表明,讀寫結(jié)合的課堂教學(xué)比單一的寫作教學(xué)對學(xué)生成績的提升更顯著,將閱讀與寫作融合在一起的課堂也更受學(xué)習者的青睞。但是,讀寫結(jié)合寫作(如梗概和續(xù)寫)對學(xué)生的能力要求不同于以往的無材料寫作,并且讀寫結(jié)合寫作作為高考英語作文還處于試驗階段,高中生的讀寫能力水平如何,能否準確評價自我寫作水平,是否符合《普通高中英語課程標準》和《中國英語能力等級量表》的要求等還有待考究。據(jù)此,本研究依據(jù)Skehan等的文本分析理論、語篇連貫理論以及張新玲的綜合性寫作構(gòu)念模型,對高中生英語讀寫結(jié)合寫作文本和自我評價問卷進行分析,從而系統(tǒng)的探討高三學(xué)生的實際寫作水平和自我評價能力,以期更好的理解讀寫結(jié)合寫作在高中階段的運用。本研究具體探討以下三個問題:1)高中生讀后續(xù)寫作文中的語言準確度、語言復(fù)雜度、語言流利度和語篇連貫性的表現(xiàn)如何?2)高中生讀寫結(jié)合寫作能力的自我評價如何?3)高中生讀寫結(jié)合寫作水平與讀寫結(jié)合寫作的自我評價是否相關(guān)?本研究聚焦高三學(xué)生這一經(jīng)過讀寫結(jié)合訓(xùn)練的群體,采用概率抽樣方法中的集群抽樣,最終選取浙江省某一級達標中學(xué)高三年級學(xué)生為受試,共256人。數(shù)據(jù)來源有三個:讀寫結(jié)合寫作文本、學(xué)生作文分數(shù)以及讀寫結(jié)合寫作能力自我評價量表。其中,通過量表調(diào)查受試的自我評價能力,然后運用Coh-Metrix和SPSS對收集的寫作文本進行統(tǒng)計和分析,最后應(yīng)用皮爾遜相關(guān)分析探究受試者的讀寫結(jié)合寫作成績與自我評價能力的相關(guān)性。主要的研究發(fā)現(xiàn)有:1)讀寫結(jié)合寫作文本分析顯示,有57.8%的受試者作文成績合格(得分率為60%及以上)。其中文本質(zhì)量的四個方面,即復(fù)雜性、流利性、準確性和連貫性,高分組得分普遍高于中低分組且隨寫作能力的提高而有上升趨勢。但在復(fù)雜性方面,高中低三組的沒有顯著差異(F=0.519;Sig=0.596),即大部分學(xué)生為了在限定時間取得較高的準確性和流利性,而使用較為簡單的句子來完成寫作任務(wù),文本復(fù)雜性表現(xiàn)有所欠佳;在流利性和準確性方面,各有一項指標W/T(F=4.168;Sig=0.017)、EFT/T(F=6.11;Sig=0.003)有顯著差異,其它指標沒有顯著性差異,這意味著大部分學(xué)生語言流利性和準確性與作文水平基本是同步提升的。連貫性方面,在段落整體連貫?zāi)芰χ?高中低分組的平均數(shù)分別為0.105、0.034和-1.803,說明段落整體連貫?zāi)芰﹄S著寫作能力的提高而增加,但是在局部連貫?zāi)芰εc句子整體連貫?zāi)芰χ械头纸M普遍高于高分組與中分組。2)問卷數(shù)據(jù)表明,全體受試自我評價最高分為196,平均分是143(總分250)。受試者對自我的讀寫策略比較認可,“讀寫策略-讀寫-執(zhí)行”的評價最高(M=3.03),但受試者對自己的讀寫能力-閱讀-概括評價(M=2.73)和讀寫能力-寫作(M=2.79)評價偏低,主要問題表現(xiàn)在最低分項“改變焦點以寫作(M=2.523)”,反映出中國學(xué)生對英漢信息焦點結(jié)構(gòu)的理解與認識不夠充分。3)寫作水平與自我評價呈極弱正相關(guān)(r=0.13)。自我評價隨著寫作水平的增加而提高,表明受試者能夠?qū)ψ晕业淖x寫結(jié)合寫作能力做出相對可靠的評價,但受試者對自我的“讀寫能力-閱讀-概括評價”和“讀寫能力-沉思-轉(zhuǎn)化”的評價低分組普遍高于高分組。本研究在一定程度上體現(xiàn)了高中生讀寫結(jié)合寫作能力的現(xiàn)狀,有助于提高教師和研究者對讀寫結(jié)合寫作教學(xué)的重視,重新審視英語寫作教學(xué),為教師深入認識讀寫結(jié)合寫作任務(wù)提供參考,即讀寫結(jié)合寫作是接受—沉思轉(zhuǎn)化—產(chǎn)出的過程和能力綜合體,提高教師和學(xué)生的寫作評價能力,有利于將讀寫結(jié)合滲透到寫作教學(xué)中,能夠更有針對性的提高學(xué)生的寫作能力。
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2679005