【摘要】：自主學(xué)習(xí)是新課程改革過程中倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,要求以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師起引導(dǎo)作用,在教學(xué)過程中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略獨(dú)立地去探討知識(shí),發(fā)展能力。而宋詞是中國文字文化中不可缺少的一部分,現(xiàn)如今的初中教材中仍然會(huì)選擇一些被稱為千古名篇的宋詞讓學(xué)生學(xué)習(xí),但由于宋詞本身的特殊性,僅靠教師對(duì)課本進(jìn)行講解,不足以領(lǐng)悟宋詞的經(jīng)典之美。因此,宋詞教學(xué)中培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。本文以自主學(xué)習(xí)為主題,在梳理國內(nèi)外已有的對(duì)自主學(xué)習(xí)研究和有關(guān)宋詞教學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)際,以初中生宋詞課堂教學(xué)為研究對(duì)象,首先利用問卷調(diào)查的研究方法了解初中生自主學(xué)習(xí)能力在宋詞教學(xué)中的情況;其次在調(diào)查數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上分析問題產(chǎn)生的原因;最后探究宋詞教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)原則與有效策略。本篇論文正文共有三章:第一章主要是調(diào)查初中生在宋詞教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀,采取問卷調(diào)查法對(duì)衛(wèi)輝市后河鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)八年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生和靈寶市陽平鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)八年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力情況進(jìn)行摸底,并依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題。第二章主要是在調(diào)查數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問題的原因,原因有三方面:學(xué)生方面,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、方法不當(dāng)、認(rèn)知模糊、個(gè)性存在差異等;教師方面,教師傳統(tǒng)教學(xué)理念滯后、教學(xué)方式單一、課堂規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力缺失;師生合作方面,師生關(guān)系不和諧、課堂教學(xué)模式單一等。多方面原因造成宋詞教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力收效甚微,學(xué)生無法有效提升自己的自主學(xué)習(xí)能力,宋詞課堂教學(xué)也游離與課程改革的理念、目標(biāo)和有效實(shí)施過程之外。第三章主要是針對(duì)問題產(chǎn)生的原因,提出相關(guān)的培養(yǎng)原則與策略,培養(yǎng)原則主要包括宋詞的特殊性原則,教師引導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合原則,自立創(chuàng)新原則,因材施教原則。培養(yǎng)策略主要包括:以音樂引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活宋詞學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、營造氛圍,使學(xué)生在想象和聯(lián)想中展開宋詞鑒賞、教師傳授宋詞學(xué)習(xí)方法,學(xué)生交流宋詞學(xué)習(xí)方法、傳授宋詞學(xué)習(xí)要領(lǐng),打牢自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、適時(shí)正確評(píng)價(jià),注重學(xué)后反思、科學(xué)引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制,及時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果等等。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.3

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