本文關(guān)鍵詞：微課在初中勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：勞動(dòng)技術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,承擔(dān)著對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育的重要任務(wù)。2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育進(jìn)行了新的闡釋,并將其作為我國全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要的建設(shè)人才的一個(gè)重要途徑。筆者所在的青島市中學(xué)綜合實(shí)踐教育中心是一所專門的勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校,擔(dān)負(fù)著對(duì)全市中學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育的教學(xué)任務(wù)。由于課程安排的制約,學(xué)校存在教學(xué)質(zhì)量不高、課時(shí)不足的問題。近年來,隨著信息與通訊技術(shù)的迅速發(fā)展,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合日益密切。微課以其短小精悍、時(shí)間短、內(nèi)容少、使用靈活等特點(diǎn),日益受到教育專家的重視,各類學(xué)校及其教育機(jī)構(gòu)也開始了對(duì)微課的研究和探討。因此,微課越來越熱,它作為一種新的教育手段在國內(nèi)外迅速發(fā)展起來。目前針對(duì)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的微課應(yīng)用研究十分欠缺,微課本身與信息技術(shù)聯(lián)系密切,而勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科又與信息技術(shù)密不可分。因此,在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課,不但有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),而且也會(huì)促使兩者均得到長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。本文在深入研究微課概念與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,從勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的教學(xué)實(shí)際出發(fā),發(fā)掘微課的各種功能,提出初中勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略,在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,以期在課堂教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)揮微課的功能,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文的主要內(nèi)容如下:第一章,詳細(xì)說明了本研究的背景和意義,闡述了國內(nèi)外微課的研究現(xiàn)狀,并提出本研究的目的、內(nèi)容、思路和方法。第二章,在闡述了微課的概念后,分析了微課的特點(diǎn)、分類和功能,對(duì)微課的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了詳細(xì)的論述。第三章,首先對(duì)微課應(yīng)用于勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的可行性進(jìn)行分析,繼而提出微課教學(xué)資源設(shè)計(jì)的理念和原則。其次介紹了微課教學(xué)資源開發(fā)的方法和流程。最后介紹了筆者所設(shè)計(jì)和開發(fā)的建筑模型課程微課教學(xué)資源。第四章,在論述了勞動(dòng)技術(shù)建筑模型課程教學(xué)中微課應(yīng)用策略制定的依據(jù)后,提出以下幾條應(yīng)用策略:課前準(zhǔn)備策略、課前預(yù)習(xí)策略、激趣導(dǎo)課策略、演示到位策略、回顧鞏固策略、課后鞏固強(qiáng)化策略和課后延伸拓展策略,并闡述了微課應(yīng)用的注意事項(xiàng)。第五章,闡述微課教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,呈現(xiàn)了兩個(gè)完整教學(xué)案例,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的記錄,分析各環(huán)節(jié)中微課的使用情況,進(jìn)一步闡釋其在教學(xué)中的具體應(yīng)用。第六章,詳細(xì)闡釋了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證了在初中勞動(dòng)技術(shù)建筑模型課堂中使用微課教學(xué),可以提高學(xué)生對(duì)建筑模型課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的動(dòng)手操作能力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的作品質(zhì)量。第七章,對(duì)本研究中的經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行總結(jié),分析了本研究所存在的問題,指明了今后的研究方向。
【關(guān)鍵詞】：初中勞動(dòng)技術(shù) 建筑模型課程 微課 微課應(yīng)用策略 教學(xué)實(shí)驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G633.93
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 第一章 緒論11-19
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.2.1 理論意義12-13
• 1.2.2 實(shí)踐意義13
• 1.3 研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-16
• 1.4 研究目的、思路和內(nèi)容16-17
• 1.4.1 研究目的16
• 1.4.2 研究思路16-17
• 1.4.3 研究?jī)?nèi)容17
• 1.5 研究方法17-19
• 第二章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)19-26
• 2.1 相關(guān)概念19-23
• 2.1.1 微課的概念19
• 2.1.2 勞動(dòng)與技術(shù)教育19-20
• 2.1.3 微課的特點(diǎn)20-21
• 2.1.4 微課的類型21-22
• 2.1.5 微課的功能和用途22-23
• 2.2 理論基礎(chǔ)23-26
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論23-24
• 2.2.2 混合學(xué)習(xí)理論24
• 2.2.3 掌握學(xué)習(xí)理論24-26
• 第三章 初中勞動(dòng)技術(shù)微課教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)26-34
• 3.1 微課應(yīng)用于勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的可行性分析26
• 3.1.1 必要性分析26
• 3.1.2 可行性分析26
• 3.2 初中勞動(dòng)技術(shù)微課教學(xué)資源的設(shè)計(jì)26-29
• 3.2.1 設(shè)計(jì)的理念26-27
• 3.2.2 設(shè)計(jì)的原則27-29
• 3.3 初中勞動(dòng)技術(shù)微課教學(xué)資源的開發(fā)29-30
• 3.3.1 開發(fā)的方法29
• 3.3.2 開發(fā)的流程29-30
• 3.4 建筑模型課程系列微課教學(xué)資源的建設(shè)30-34
• 第四章 初中勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中微課應(yīng)用策略的制定34-40
• 4.1 制定微課應(yīng)用策略的依據(jù)34-36
• 4.2 微課應(yīng)用策略的制定36-38
• 4.2.1 課前應(yīng)用策略36-37
• 4.2.2 課堂應(yīng)用策略37-38
• 4.2.3 課后應(yīng)用策略38
• 4.3 微課應(yīng)用的注意事項(xiàng)38-40
• 第五章 初中勞動(dòng)技術(shù)微課教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施40-52
• 5.1 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)40-42
• 5.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>40
• 5.1.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象40
• 5.1.3 實(shí)驗(yàn)變量40-41
• 5.1.4 實(shí)驗(yàn)假設(shè)41
• 5.1.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料41
• 5.1.6 測(cè)量工具41-42
• 5.1.7 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/span>42
• 5.2 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施42-52
• 5.2.1 實(shí)驗(yàn)過程42-43
• 5.2.2 微課應(yīng)用策略的實(shí)施43
• 5.2.3 教學(xué)案例及分析43-52
• 第六章 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論52-65
• 6.1 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析52-62
• 6.1.1 前測(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析52-53
• 6.1.2 后測(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析53-62
• 6.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其討論62-63
• 6.2.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果62
• 6.2.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論62-63
• 6.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)論63-64
• 6.4 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)64-65
• 第七章 研究結(jié)論、不足與展望65-69
• 7.1 研究主要工作和研究結(jié)論65-66
• 7.1.1 研究主要工作65
• 7.1.2 研究結(jié)論65-66
• 7.2 研究不足與展望66-69
• 7.2.1 不足66-67
• 7.2.2 展望67-69
• 注釋69-70
• 參考文獻(xiàn)70-73
• 附錄73-77
• 致謝77

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 張一川;錢揚(yáng)義;;國內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2013年06期

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7 胡鐵生;;中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問題透析[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

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  本文關(guān)鍵詞：微課在初中勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：264750