【摘要】：湖湘文化歷經(jīng)三湘民眾千余年的發(fā)展、完善,不斷推陳出新,逐步形成了獨(dú)具特色的區(qū)域文化,是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。湖湘文化推崇敢為人先的開拓精神,講求經(jīng)世致用的務(wù)實(shí)風(fēng)格,弘揚(yáng)胸懷天下的家國情懷,倡導(dǎo)百折不撓的精神氣概。在湖湘文化的滋養(yǎng)下,三湘大地英才輩出,尤其是近現(xiàn)代以來,涌現(xiàn)出一代又一代仁人志士在民族危難之際挺身而出,力挽狂瀾。湖湘文化的核心特質(zhì)兼具傳統(tǒng)文化的魅力和道德教育的雙重功用,對(duì)中學(xué)生的健康成長頗具益處。中學(xué)生是民族的未來,國家的希望,故而加強(qiáng)中學(xué)生德育極為重要。湖湘精神與當(dāng)代道德教育的主要內(nèi)容高度契合,同時(shí)因時(shí)代局限性而不可避免地存在糟粕內(nèi)容,因此要在馬克思主義思想的科學(xué)指導(dǎo)下,對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。充分發(fā)掘湖湘文化的優(yōu)秀德育資源,改善湖湘文化的德育環(huán)境,促進(jìn)湖湘文化融入中學(xué)德育之中,將切實(shí)有效地提高中學(xué)生道德素質(zhì)和品質(zhì)修養(yǎng)。本文在綜合大量資料的基礎(chǔ)上,對(duì)湖湘文化的歷史源流、內(nèi)涵、特征、德育價(jià)值進(jìn)行了闡述,在馬克思主義思想、中國化馬克思主義、西方德育理論中尋找理論支撐,對(duì)湖湘文化融入湖南省中學(xué)德育進(jìn)行了實(shí)證分析,解讀當(dāng)前成就和存在的問題,從內(nèi)外因兩個(gè)方面分析其中原因。最后,從創(chuàng)設(shè)主體性條件、夯實(shí)現(xiàn)代性基礎(chǔ)、開拓多元性格局三個(gè)宏觀層面提出促進(jìn)湖湘文化融入湖南省中學(xué)德育的應(yīng)用對(duì)策。
【圖文】：

。逡逑湖湘文化融入湖南省中學(xué)德育調(diào)查概要逡逑設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，選取湖南省內(nèi)六所不同層次的中學(xué)，同時(shí)發(fā)放電子問卷和卷，對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校三者與湖湘文化的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。逡逑問卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)逡逑本調(diào)查所使用的《關(guān)于湖湘文化融入湖南省中學(xué)德育研究的問卷調(diào)查》是閱大量資料的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)而成，調(diào)查目標(biāo)旨在了解湖湘文化與中學(xué)德關(guān)系之現(xiàn)狀。問卷主體分為四個(gè)部分，第一部分是被調(diào)查者基本信息，是題的基本要素；第二部分是被調(diào)查者本人對(duì)湖湘文化的認(rèn)識(shí)、理解與運(yùn)用，，逡逑如何看待湖湘文化；第三部分是被調(diào)查者的授課教師對(duì)湖湘文化的態(tài)度；分是被調(diào)查者所在學(xué)校對(duì)湖湘文化的態(tài)度。問卷的第二、三部分與第四部次調(diào)研的重點(diǎn)，將作為核心內(nèi)容著重進(jìn)行分析、解讀。逡逑調(diào)查樣本的選取逡逑

碩士學(xué)位論文中、明德中學(xué)發(fā)放紙質(zhì)問卷進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，長沙市外的邵陽市邵東一中羅一中、常德市石門一中、湘西州龍山縣皇倉中學(xué)通過同學(xué)和朋友發(fā)。這幾所學(xué)校分別處于湖南省基礎(chǔ)教育階段不同的辦學(xué)層次，具有一；調(diào)查面也基本覆蓋了長株潭地區(qū)、湘中南地區(qū)、湘北地區(qū)、湘西地區(qū)，逡逑地反映全省真實(shí)情況。逡逑調(diào)查于２０１８年１月份在上述六所中學(xué)同時(shí)進(jìn)行，共發(fā)放問卷１００１份，逡逑問卷９５６份，有效收回率９５．邋９０％。逡逑
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G631

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本文編號(hào)：2646874