【摘要】：我國已進入全面建設小康社會新的發(fā)展階段,人們的溫飽問題已經不用擔憂,隨之而來的是精神生活的滿足,人們更加重視教育問題,注重培養(yǎng)有目標,有計劃并為之奮斗的高素質人才。生涯教育就是培養(yǎng)高素質人才必不可少的教育。學生接受生涯教育后依據(jù)生涯知識主動分析職業(yè)前景,結合自身特點做出生涯規(guī)劃,從而形成社會責任感,實現(xiàn)人生價值。本文主要包括以下五個部分:第一部分:介紹了研究的背景、意義、方法,以及國內外研究的現(xiàn)狀。第二部分:對一些相關理論概念進行闡述,包括舒伯生涯發(fā)展理論和人的全面發(fā)展觀以及職業(yè)前景理論等。第三部分:對哈爾濱市順邁中學等四所學校學生發(fā)放調查問卷,并采用軟件SPSS22.0進行數(shù)據(jù)分析。發(fā)現(xiàn)目前高中生對職業(yè)信息掌握較少,對部分職業(yè)前景了解不全面,無法準確做出生涯規(guī)劃。但與此同時,學生對于了解職業(yè)信息、職業(yè)前景意愿度較高。第四部分:提出基于生涯教育進行職業(yè)前景分析的化學教學策略。采用分層教學方法,針對高一、高二、高三年級學生心理發(fā)展水平的差異性采取不同的教學策略。高一年級樹立生涯規(guī)劃意識,構建職業(yè)前景思維;高二年級培養(yǎng)學生生涯規(guī)劃習慣,深化職業(yè)前景認識;高三年級結合職業(yè)前景知識,初步進行生涯規(guī)劃。之后基于國家發(fā)展需求,進行職業(yè)前景分析。文中最后依據(jù)教學策略設計教學案例。第五部分:對本文研究成果進行總結,分析可能出現(xiàn)的不足與對相關課題的展望。
【圖文】：

圖 1-1 2008 年至 2018 年高中生涯教育發(fā)文趨勢筆者在知網搜索時把關鍵字控制在“職業(yè)前景”上，發(fā)現(xiàn)共有文章 63 篇，查找“高中生涯教育、職業(yè)前景”時，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有文章，可見基于生涯教育行前景分析的相關研究不多。筆者將部分文獻匯總如下表 1-1。表 1-1 國內關于生涯教育和職業(yè)前景分析的部分研究成果

圖 2-2 職業(yè)生涯彩虹圖（三）人的全面發(fā)展觀《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，教育要以學習者為中心，注重能力培養(yǎng)，，促進人的全面發(fā)展，達到全民學習、終身學習。在馬克思經典著作中，
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.8

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8 孫晨e

本文編號：2627615