【摘要】：長期以來,在高中語文教學(xué)中外國文學(xué)教學(xué)一直是處于倍受冷落的尷尬地位,受師生觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等各種因素影響,外國文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并非盡如人意。外國文學(xué)有著異域文化的特有情調(diào),其蘊涵的深刻的人文精神是值得我們學(xué)習(xí)并傳播的。并且新課標(biāo)中也明確表示:學(xué)習(xí)和欣賞外國文學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化視角和多元文化的包容胸懷。作為一種特定文化載體的外國小說,更具有一定的學(xué)習(xí)價值和研究價值。本文研究的目的是改善高中語文外國小說教學(xué),試圖將多元解讀理論應(yīng)用到一個具體的實踐領(lǐng)域,為高中語文外國小說解讀提出一點有價值的解讀模式。本文以高中語文外國小說多元解讀教學(xué)策略為研究對象,在述評相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上對多元解讀進行了界定,并分析了多元解讀的依據(jù)及意義。通過對高中教師與高中學(xué)生的問卷調(diào)查,總結(jié)出目前高中語文外國小說教學(xué)中存在解讀思維禁錮、解讀方法單一、綜合評價匱乏等問題,然后據(jù)此提出高中語文外國小說多元解讀教學(xué)實施策略,包括思維方式多元化、解讀方法多元化、目標(biāo)考核多元化三點實施策略,希望為高中語文外國小說教學(xué)提供一點參考。
【學(xué)位授予單位】：牡丹江師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 陳利娟;張利鈞;;從高校中文系學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)反思高中語文外國文學(xué)教學(xué)[J];教學(xué)與管理;2014年12期

2 居秀娜;;多元解讀的“底線”與統(tǒng)一[J];師道;2010年05期

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本文編號：2617053