本文關(guān)鍵詞：模因論在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英語寫作是初中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,是檢驗學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的重要標準之一,也是中學(xué)英語測試的重要組成部分。近年來的中考作文也很注重考查學(xué)生的語言綜合運用的能力。但在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),初中英語寫作教學(xué)相對較少,而在學(xué)生的寫作過程中也會出現(xiàn)各種問題,在寫作能力上還無法達到期望的標準。模因論是由英國著名動植物學(xué)家道金斯提出的新理論。在社會環(huán)境中,模因的概念幾乎隨處可見。其實,模因與語言之間有著非常緊密的關(guān)系,語言是模因的載體之一,語言本身也是一種模因。所有的字詞、句子、段落以及篇章,只要是經(jīng)過模仿所得到的復(fù)制和散播,都可以變成模因。因此,可通過模因論來指導(dǎo)英語寫作教學(xué)。本研究將模因論與初中英語寫作教學(xué)相結(jié)合,探索模因論對英語寫作的有效性研究。本研究在內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市第四十一中學(xué)進行,研究對象是初三的兩個平行班,共80名學(xué)生,進行為期16周的實驗。實驗之前,通過問卷了解學(xué)生對英語寫作的看法以及存在的問題。在實驗過程中,對實驗對象進行一次前測,并通過SPSS軟件分析數(shù)據(jù),確保兩個班學(xué)生寫作水平相同;然后設(shè)定一個班為實驗組,另一個班為控制組,實驗組接受模因論指導(dǎo)下的英語寫作教學(xué)方式,控制組采用傳統(tǒng)寫作教學(xué)法;最后,再進行一次后測,收集數(shù)據(jù)后用SPSS分析。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實驗,結(jié)果顯示:實驗班在實驗結(jié)束后的平均寫作成績高于控制班。此外,模因論教學(xué)法還大大激發(fā)了學(xué)生對英語寫作的積極性以及自信心。因此,模因論教學(xué)法提高了初中生英語寫作水平。
【關(guān)鍵詞】：寫作教學(xué) 模因論 初中英語
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-14
• Chapter One Introduction14-20
• 1.1 Background of the Study14-16
• 1.2 Significance of the Study16-17
• 1.3 Purpose of the Study17-18
• 1.4 Overall Structure of the Thesis18-20
• Chapter Two Literature Review20-43
• 2.1 Memetics20-27
• 2.1.1 Definition of Meme20-22
• 2.1.2 Characteristics of Memetics22-24
• 2.1.3 Lifecycle of Memetics24-25
• 2.1.4 Models of Memetics25-27
• 2.2 Writing27-35
• 2.2.1 Definition of Writing28-29
• 2.2.2 Characteristics of Writing29-31
• 2.2.3 Modes of Writing31-35
• 2.3 Relationship between Memetics and Writing35-36
• 2.4 Previous Studies on Writing36-43
• 2.4.1 Previous Studies Abroad37-40
• 2.4.2 Previous Studies at Home40-43
• Chapter Three Methodology43-53
• 3.1 Research Questions43-44
• 3.2 Subjects44-45
• 3.3 Instruments45-48
• 3.3.1 Questionnaires45-46
• 3.3.2 Interview46-47
• 3.3.3 Pre-test47-48
• 3.3.4 Post-test48
• 3.4 Procedures48-51
• 3.5 Data Collection51-52
• 3.6 Data Analysis52-53
• Chapter Four Results and Discussion53-74
• 4.1 Results53-67
• 4.1.1 Questionnaires53-60
• 4.1.2 Interview60-63
• 4.1.3 Pre-test63-64
• 4.1.4 Post-test64-67
• 4.2 Discussion67-72
• 4.2.1 Discussion of the Main Problems of Writing68-69
• 4.2.2 Discussion of the Effectiveness of Memetics on Wiritng69-72
• 4.3 Suggestions for English Teacher72-74
• Chapter Five Conclusion74-78
• 5.1 Major Findings74-75
• 5.2 Pedagogical Implications75-76
• 5.3 Limitations of the Study76-77
• 5.4 Suggestions for Further Research77-78
• References78-81
• Appendix A81-82
• Appendix B82-83
• Appendix C83-84
• Appendix D84-85
• Appendix E85-88
• Appendix F88-89
• Appendix G89-90
• Appendix H90-91
• Appendix I91

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本文編號：261364