【摘要】：文言文閱讀既是高中語文教學(xué)的重要板塊,也是高考的必考題型。因此文言閱讀能力的培養(yǎng)在高中語文教學(xué)中就顯得尤為重要。而文言實(shí)詞的積累量又是決定文言閱讀能力的首要指標(biāo)。因此,本論文主要立足于高中文言實(shí)詞教學(xué)展開研究。具體從“教”和“學(xué)”兩個角度入手來論述高中文言實(shí)詞教學(xué)過程中存在的問題。面對問題,本文在借鑒文言實(shí)詞教學(xué)理論成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步說明了文言實(shí)詞教學(xué)的重要性以及提高文言實(shí)詞教學(xué)效率的方法。本文除了緒論和結(jié)論兩部分以外,正文分三大部分來論述。第一部分是對高中語文的教材、課標(biāo)和考卷中的文言實(shí)詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。第二部分是關(guān)于文言實(shí)詞“教”和“學(xué)”現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。第三部分是針對文言實(shí)詞教學(xué)中所存在問題提出的解決策略。針對文言實(shí)詞講授范圍過窄的問題本文提出通過拓展文言實(shí)詞的講授范圍與挖掘文言實(shí)詞的內(nèi)涵深度來解決。針對學(xué)生文言實(shí)詞學(xué)習(xí)興趣不大的問題本文提出通過“建立聯(lián)系”“合作探究”“穿插歷史”等方式來提高學(xué)生對文言實(shí)詞學(xué)習(xí)的興趣。針對文言實(shí)詞講授方法過于單一的問題,本文認(rèn)為教師在講解文言實(shí)詞的時(shí)候,除了可以運(yùn)用傳統(tǒng)的“串講點(diǎn)讀法”之外還可以適當(dāng)運(yùn)用“本義探求法”“成語遷移法”和“語境猜測法”來組織文言實(shí)詞教學(xué)。以上三部分就是本論文的主要內(nèi)容。本文通過這三部分的論述,目的是為高中文言實(shí)詞教學(xué)效率的提高添磚加瓦。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2599617