【摘要】：隨著全球化的發(fā)展,作為全球通用語言的英語,其使用范圍越來越廣泛,而且在政治、經(jīng)濟、文化等方面也發(fā)揮越來越重要的作用�！读x務(wù)教育英語課程標準》(2011年版)中提到,學生的語言綜合能力的發(fā)展,離不開語言知識和語言技能。而語言知識的一個重要部分就是語法,學生能否掌握好語法知識并靈活運用語法知識,是學生能否擁有良好的綜合語言能力的先決條件。因此,語法在英語教學中有著重要的地位。然而,在當前的語法教學和學習過程中,還存在著與實際生活脫軌的現(xiàn)象,學習以死記硬背語法規(guī)則為主。學生們背會句型,卻不會靈活應(yīng)用,導(dǎo)致學生對語法學習甚至英語學習都失去興趣。所以,如何有效地提高學生的英語語法學習興趣和掌握應(yīng)用能力,是值得語言教師們深思的一個重要問題。游戲作為一種有規(guī)則的活動能讓人自發(fā)地參與,這與它能夠給人愉悅的感覺分不開,而這愉悅的感覺又是由游戲本身的虛擬性和體驗性來提供的,這對我們的教學有著非常有價值的參考意義。如果我們將游戲運用到英語語法教學當中,也會提高學生的學習興趣。本文的研究主題就是如何將游戲運用到初中英語語法教學中,從而提高課堂教學效果。根據(jù)我們的研究主題,論文將重點討論以下三個問題:(1)運用游戲進行初中英語語法教學有什么優(yōu)勢?(2)如何運用游戲進行初中英語語法教學?(3)運用游戲進行初中英語語法教學會存在哪些問題?筆者依據(jù)游戲及游戲教學的基本概念,結(jié)合建構(gòu)主義理論以及二語習得輸入輸出理論,針對以上三個問題,進行了實證研究。首先,筆者在任教的兩個班級進行對照實驗,通過分析實驗結(jié)果和數(shù)據(jù),筆者發(fā)現(xiàn)在實驗后,也就是運用游戲進行語法教學后,學生們的語法成績得到提高,從側(cè)面反映出學生們的語言能力也得到提高,而且,學生們的學習興趣在實驗后也有了明顯的提升,在進行口語交流時,學生們的積極性也得到提高。然后,筆者通過研究發(fā)現(xiàn),在初中英語語法教學中運用游戲進行教學時,需要遵循的策略。筆者還發(fā)現(xiàn)在初中英語語法教學中運用游戲后,成績中等的學生成績進步明顯,學習態(tài)度改變較大,而對于優(yōu)生來說,成績方面沒有明顯的提高效果。因此,在運用游戲進行初中英語語法教學時要注意因材施教,要根據(jù)學生的具體語言水平選擇合適的游戲形式以及適合教學內(nèi)容的游戲項目。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

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