【摘要】：以古德萊德對課程理解框架為參考,此研究從理解和實施的課程層面,調(diào)查和比較了北京、臺灣、香港三地數(shù)學(xué)教師的教科書使用情況,包括教師的備課(教科書內(nèi)容的理解與評價)和課堂教學(xué)(教科書內(nèi)容的選取、調(diào)適和運用)兩部分,并據(jù)此分析了三地數(shù)學(xué)教師與教科書之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn),從教師對教科書的滿意度和忠誠度的角度來看,三地數(shù)學(xué)教師明顯呈現(xiàn)不同的教科書使用風(fēng)格。研究結(jié)論對于課程實施和教師專業(yè)發(fā)展實踐都具有重要的參考意義。
[Abstract]:Taking the framework of Goodred's understanding of the curriculum as a reference, this study investigates and compares the use of textbooks for mathematics teachers in Beijing, Taiwan and Hong Kong from the level of understanding and implementing the curriculum. It includes two parts: teachers' lesson preparation (understanding and evaluation of textbook content) and classroom teaching (selection, adjustment and application of textbook content). Based on this, the relationship between mathematics teachers and textbooks in the three places is analyzed. It is found that from the point of view of teachers' satisfaction and loyalty to textbooks, mathematics teachers in the three places obviously show different textbook use styles. The research conclusions have important reference significance for curriculum implementation and teachers' professional development practice.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育學(xué)院;北京師范大學(xué)教師教育研究中心;香港教育大學(xué)課程與教學(xué)學(xué)系;
【分類號】：G633.6

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本文編號：2481953