【摘要】：校本課程開發(fā)是新課程改革的亮點(diǎn)與重點(diǎn)之一,代表了課程向生活世界回歸并與大眾文化融合的趨勢,在促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)、教師專業(yè)成長和學(xué)生個(gè)性發(fā)展等方面都具有積極意義。對校本課程開發(fā)現(xiàn)狀的研究顯示,單一學(xué)科校本課程開發(fā)初具規(guī)模,但綜合性主題跨學(xué)科校本課程開發(fā)仍有較大空間。蠶桑文化是吳文化的重要組成部分,對學(xué)生獲得中華傳統(tǒng)文明的體驗(yàn),形成對地方傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感具有重要價(jià)值。本研究以初中“蠶桑文化”校本課程開發(fā)為基礎(chǔ),力求不斷豐富校本課程內(nèi)容、探尋課程實(shí)施策略,完善校本課程體系,促使學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),有效提高教師設(shè)計(jì)和開發(fā)課程的能力。本研究主要采用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法和行動(dòng)研究法。以“蠶桑文化”為切入點(diǎn),調(diào)查了我校學(xué)生對蠶桑文化認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀,對學(xué)生進(jìn)行了校本課程的需求分析,認(rèn)識(shí)了教師的課程意識(shí)和在校本課程開發(fā)中的困惑。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合地方傳統(tǒng)文化資源、學(xué)生需求和學(xué)校情況,進(jìn)行了初中“蠶桑文化”校本課程開發(fā)的實(shí)踐。本課程開發(fā)的程序主要包括：組織建立、環(huán)境分析、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容選擇、課程的實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)等六個(gè)環(huán)節(jié)。本研究探尋了一條校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合開發(fā)的途徑,將課程內(nèi)容分解為三個(gè)模塊、若干小專題,在研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了實(shí)施與評(píng)價(jià),不僅有效減輕了課程開發(fā)中師生的負(fù)擔(dān),也使師生獲得了深刻的課程體驗(yàn),感受到了校本課程的魅力。研究結(jié)果表明,初中“蠶桑文化”校本課程較好得完成了課程的三維目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,能夠關(guān)注、繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有了明顯提高,個(gè)性得到了充分發(fā)展。作為國家課程的有益補(bǔ)充,本課程為教師的跨學(xué)科合作提供了發(fā)展平臺(tái),也為學(xué)校今后進(jìn)行校本課程開發(fā)提供一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
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【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G632.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 謝倩云;溫優(yōu)華;;中國古代詩詞與蠶桑文化[J];安徽文學(xué)(下半月);2007年05期

2 李亦菲,楊寶山;如何認(rèn)識(shí)探究學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系[J];學(xué)科教育;2002年12期

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本文編號(hào)：2462893