【摘要】：近年來,隨著世界各國對創(chuàng)新人才的重視,探究式學(xué)習(xí)作為教育改革領(lǐng)域的熱點之一,已受到越來越多學(xué)者的關(guān)注。我國基礎(chǔ)教育課程改革也十分重視對教育評價的改革,倡導(dǎo)對學(xué)生的探究能力進(jìn)行多元評價。設(shè)計出有效的評價工具對于探究式學(xué)習(xí)的開展具有較大意義。但是在教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)雖然目前新課標(biāo)中明確規(guī)定了對于探究式學(xué)習(xí)的評價建議,但實際探究活動中對學(xué)生的評價并不十分到位。主要有兩個原因：是教師對于“探究”的內(nèi)涵理解不夠深入；二是由于升學(xué)壓力、學(xué)校辦學(xué)水平方面的現(xiàn)實條件使得對探究式學(xué)習(xí)的學(xué)生評價無法展開。據(jù)此,通過文獻(xiàn)分析,我發(fā)現(xiàn)雖然有關(guān)探究式學(xué)習(xí)的評價研究遍布各個學(xué)科,但出現(xiàn)了一些概念混淆、結(jié)構(gòu)性缺失、評價工具研究不足、一線教師缺乏相關(guān)理論及教學(xué)反思等一系列問題。也有學(xué)者提出了改進(jìn)評價方式的辦法,但落實程度不容樂觀,已經(jīng)制約了探究式學(xué)習(xí)的發(fā)展。針對上述問題,本研究采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、課堂觀察法、訪談法等開展了對“探究式學(xué)習(xí)”及“學(xué)生評價”的相關(guān)理論進(jìn)行研究,在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建初中生物探究活動評價量表。評價量表的研制首先整理出人教版義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》(2012版)中明確標(biāo)有“探究”二字的活動共有15個,按照探究水平由低到高分為指導(dǎo)式探究、矯正式探究和開放式探究三類。然后依據(jù)2011年版《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的探究活動的6個要素設(shè)置評價量表的一級指標(biāo),并依據(jù)已有研究對于每個探究環(huán)節(jié)細(xì)化的具體要素初步設(shè)置評價量表的二級指標(biāo)。接著通過對一線教師的評價指標(biāo)調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行分析,用統(tǒng)計方法進(jìn)行指標(biāo)修正,并用層次分析法確定量表各指標(biāo)的權(quán)重,咨詢專家后而形成；然后利用所研制的評價量表在中學(xué)展開了實證研究,以檢測評價量表的使用效果。在實證研究后期,從量表完成情況、考試成績比較、探究活動實施情況、學(xué)生對該量表的認(rèn)識這幾個方面對比分析實驗班和對照班的情況,以此來反映該評價量表的使用效果。研究結(jié)果顯示：期中、期末兩次考試的成績實驗班的平均分和優(yōu)秀率都要高于對照班；探究活動中實驗班學(xué)生的思維邏輯性、連貫性、重視程度、表達(dá)能力等方面均好于對照班,學(xué)習(xí)態(tài)度也更加認(rèn)真；訪談結(jié)果表明學(xué)生認(rèn)可并愿意使用該評價量表；通過課堂觀察可以看出實驗班學(xué)生在探究活動中的積極性、創(chuàng)造性和邏輯性更高,表現(xiàn)出更好的合作精神,探究實驗的完成也好于對照班。分析研究結(jié)果,本研究得出以下結(jié)論：本研究編制的量表指標(biāo)基本適用于初中生物教材中的所有探究活動,有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng),有助于學(xué)生考試成績的提高,有助于改變學(xué)生對探究式學(xué)習(xí)的態(tài)度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但學(xué)生對這種評價的參與程度和使用效果有賴于教師的威信和班主任的配合。研究中也發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)的問題,主要表現(xiàn)在：1.由于學(xué)校條件所限導(dǎo)致探究活動環(huán)節(jié)不完整,這需要教師把握評價實質(zhì)靈活運用；2.學(xué)生探究能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程,要把多元評價堅持下去,還需要其他老師的共同重視,這樣學(xué)生的綜合能力才能得到長足發(fā)展；3.巧妙運用多媒體技術(shù),能夠簡化評價步驟,突出評價實質(zhì),對評價體系的改革有很重要的意義。另外,對于量表的有效性和適用性問題,還有待于進(jìn)一步研究。
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【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.91

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2420306