【摘要】：20世紀(jì)90年代初Tim Johns首先提出數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式,其宗旨是鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語言使用規(guī)律而不是單純的接受。到目前為止,數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)方法主要包括兩大類：以計算機(jī)為基礎(chǔ)的和以紙質(zhì)材料為基礎(chǔ)的。前者主要借助計算機(jī)來操作,對學(xué)習(xí)者的計算機(jī)能力有一定的要求,一般適合水平高的學(xué)生,如大學(xué)生等；而后者主要借助老師在課前準(zhǔn)備好的紙質(zhì)材料來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),對學(xué)生的計算機(jī)水平要求很低,適合低年級的學(xué)生,如中學(xué)生。這種學(xué)習(xí)方法有助于提高學(xué)習(xí)者的歸納總結(jié)的能力,從而有效地掌握準(zhǔn)確地道的語言。并且能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思考、推理能力和自主學(xué)習(xí)能力。There-be句型不僅是存在句中一種普遍的形式,而且是初中英語中重要的知識點(diǎn)。其特殊性吸引了眾多學(xué)者的關(guān)注,不過大多數(shù)都是純理論研究,只有極少數(shù)學(xué)者從習(xí)得方面進(jìn)行研究。本文旨在研究數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)方法對中學(xué)生There-be句型習(xí)得是是否有促進(jìn)作用。研究對象是60名七年級學(xué)生,控制組將采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,而實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在每節(jié)課的后20分鐘將接受數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)教學(xué),他們將觀察教師提前準(zhǔn)備的打印資料。本文的主要研究問題是：1.數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)方法對中學(xué)生There-be句型習(xí)得的影響如何?2.數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)方法對高分組和低分組學(xué)生習(xí)得的影響如何?本文通過實(shí)驗(yàn)研究,得出兩大結(jié)論。第一,數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)方法對初學(xué)者There-Be句型的習(xí)得有促進(jìn)作用。第二,在數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法下,高分組和低分組學(xué)生習(xí)得There-Be句型的效果有顯著差異。高分組學(xué)生的習(xí)得效果要明顯優(yōu)于低分組的學(xué)生。
[Abstract]:In the early 1990s, Tim Johns first put forward the teaching model of data-driven learning, the purpose of which is to encourage students to discover the rules of language use instead of simply accepting it. So far, data-driven learning methods include two main categories: computer-based learning and paper-based learning. The former mainly depends on the computer to operate, has certain request to the learner's computer ability, generally suits the high level student, such as the university student and so on; The latter mainly depends on the paper materials prepared by the teacher before class to carry on the classroom study, which is suitable for the lower grade students, such as the middle school students, because of the low requirement of the students' computer level. This learning method helps to improve learners' ability to summarize and summarize, thus effectively mastering the exact language. There-be sentence structure is not only a universal form of existential sentences, but also an important knowledge point in junior middle school English. Its particularity has attracted the attention of many scholars, but most of them are purely theoretical studies, and only a few scholars study from the aspect of acquisition. The purpose of this paper is to study whether data-driven learning can promote the acquisition of There-be sentence patterns in middle school students. The control group will adopt the traditional teaching mode, while the experimental group students will receive data-driven learning teaching 20 minutes after each class. They will observe the printed materials prepared by the teachers in advance. The main problems of this paper are as follows: 1. What is the effect of data-driven learning on the acquisition of There-be sentence patterns in middle school students? 2. What is the impact of data-driven learning on the acquisition of high-score and low-group students? In this paper, two conclusions are drawn through experimental research. First, data-driven learning can promote the acquisition of There-Be sentence patterns for beginners. Secondly, under the method of data-driven learning, there are significant differences in the effect of There-Be sentence pattern acquisition between high score group and low group students. The acquisition effect of high-score students was better than that of low-score students.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 藺志淵;;數(shù)據(jù)驅(qū)動模式:一種能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教育模式——基于大學(xué)英語精讀教學(xué)的案例分析[J];西華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2013年04期

2 孫冬苗;;數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J];中共鄭州市委黨校學(xué)報;2011年06期

3 王雯秋;;基于數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究[J];重慶理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué));2013年08期

4 何曉月;;基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的詞義教學(xué)在大學(xué)英語課堂中的實(shí)踐初探——以《全新版大學(xué)英語綜合教程》為例[J];長春教育學(xué)院學(xué)報;2014年04期

5 陳穎;;數(shù)據(jù)驅(qū)動條件下的語言詞匯學(xué)習(xí)[J];蘇州教育學(xué)院學(xué)報;2009年03期

6 劉小燕;張偉;;數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用[J];西南科技大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2011年06期

7 魯碩;黎土旺;李忠華;;數(shù)據(jù)驅(qū)動模式下的英語網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建[J];東莞理工學(xué)院學(xué)報;2009年04期

8 李冰冰;;基于任務(wù)型教學(xué)的大學(xué)英語數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)教學(xué)模式[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報;2008年06期

9 陳穎;;語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí):理據(jù)、模式及反思[J];教學(xué)與管理;2010年15期

10 魯艷輝;;數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究(英文)[J];Teaching English in China;2008年02期

相關(guān)會議論文 前7條

1 胡繼華;;元數(shù)據(jù)驅(qū)動在信息資源管理中的應(yīng)用研究——以城建行業(yè)為例[A];中國地理信息系統(tǒng)協(xié)會第三次代表大會暨第七屆年會論文集[C];2003年

2 石磊;;數(shù)據(jù)驅(qū)動新聞的制約與挑戰(zhàn)[A];媒介化社會的社會文明建構(gòu)——第四屆“華中地區(qū)研究生新聞傳播學(xué)術(shù)論壇”優(yōu)秀論文集[C];2013年

3 韓守鵬;邱曉剛;黃柯棣;;動態(tài)數(shù)據(jù)驅(qū)動的適應(yīng)性建模與仿真[A];中國系統(tǒng)仿真學(xué)會第五次全國會員代表大會暨2006年全國學(xué)術(shù)年會論文集[C];2006年

4 鄒自明;;國際日地空間物理虛擬觀測臺新進(jìn)展[A];中國地球物理學(xué)會第二十四屆年會論文集[C];2008年

5 王承博;朱登明;;數(shù)據(jù)驅(qū)動的大規(guī)模水面動畫合成方法[A];第六屆全國幾何設(shè)計與計算學(xué)術(shù)會議論文集[C];2013年

6 劉倩;王緝憲;孫永海;;“數(shù)據(jù)驅(qū)動”的城市停車政策革新:方法與啟示——以深圳為例[A];:城鄉(xiāng)治理與規(guī)劃改革——2014中國城市規(guī)劃年會論文集（05 城市交通規(guī)劃）[C];2014年

7 黃大網(wǎng);南佐民;楊新亮;;數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)與英語寫作教學(xué)中的語域知識傳授——基于CLEC語料庫的個案研究[A];英語寫作教學(xué)與研究的中國視角——第四屆中國英語寫作教學(xué)與研究國際研討會論文集[C];2008年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 上�？茖W(xué)學(xué)研究所 李輝 湯琦 梁Pr;數(shù)據(jù)驅(qū)動的創(chuàng)新[N];文匯報;2013年

2 趙國利;大數(shù)據(jù)驅(qū)動創(chuàng)新思維[N];解放軍報;2013年

3 吳勇毅;如何建立大數(shù)據(jù)驅(qū)動的商業(yè)模式[N];中國冶金報;2014年

4 羅慶朗;運(yùn)用大數(shù)據(jù)驅(qū)動創(chuàng)新發(fā)展[N];學(xué)習(xí)時報;2014年

5 本報記者 姚傳富;數(shù)據(jù)驅(qū)動業(yè)務(wù)已經(jīng)成為潮流[N];人民郵電;2014年

6 本報記者 別坤;大數(shù)據(jù)驅(qū)動智能交通[N];計算機(jī)世界;2013年

7 ;探尋“大數(shù)據(jù)驅(qū)動創(chuàng)新”的路徑[N];文匯報;2013年

8 中國科學(xué)院院士 郭華東;科學(xué)大數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)科發(fā)展[N];中國信息化周報;2014年

9 本報記者 宋辰;新互聯(lián)時代 數(shù)據(jù)驅(qū)動商業(yè)變革[N];計算機(jī)世界;2013年

10 姜浩端 國務(wù)院發(fā)展研究中心信息中心副研究員;數(shù)據(jù)驅(qū)動決策的挑戰(zhàn)[N];中國經(jīng)濟(jì)時報;2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 汲小溪;大數(shù)據(jù)驅(qū)動的計算生物標(biāo)識研究[D];復(fù)旦大學(xué);2014年

2 黃愛芹;基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的調(diào)節(jié)閥故障診斷方法研究[D];山東大學(xué);2015年

3 李永強(qiáng);數(shù)據(jù)驅(qū)動非線性控制：鎮(zhèn)定、最優(yōu)鎮(zhèn)定以及輸出跟蹤[D];北京交通大學(xué);2014年

4 謝雯;網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)驅(qū)動估計與控制[D];北京理工大學(xué);2014年

5 周云;面向?qū)崟r作戰(zhàn)決策支持的動態(tài)數(shù)據(jù)驅(qū)動仿真理論和方法研究[D];國防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2010年

6 哀微;基于隨機(jī)逼近的數(shù)據(jù)驅(qū)動控制方法研究[D];華南理工大學(xué);2011年

7 賴邦傳;數(shù)據(jù)驅(qū)動的綜合智能決策支持系統(tǒng)及其生成器的研究與開發(fā)[D];中南大學(xué);2005年

8 王宇雷;數(shù)據(jù)驅(qū)動的故障診斷與容錯控制系統(tǒng)設(shè)計方法研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2013年

9 朱遠(yuǎn)明;基于參數(shù)化控制器的數(shù)據(jù)驅(qū)動控制方法研究[D];北京交通大學(xué);2014年

10 陳建民;基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的控制與故障檢測及其應(yīng)用[D];華東理工大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李方前;基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的TE過程故障診斷研究[D];昆明理工大學(xué);2015年

2 劉浩;基于即時學(xué)習(xí)的模型未知系統(tǒng)數(shù)據(jù)驅(qū)動控制策略研究[D];燕山大學(xué);2015年

3 周晶晶;基于語料庫的大學(xué)英語詞匯教學(xué)實(shí)證研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

4 薛亮;數(shù)據(jù)驅(qū)動的商品推送系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2015年

5 陳金龍;大數(shù)據(jù)驅(qū)動的智能交通云服務(wù)構(gòu)建與組合技術(shù)研究[D];杭州師范大學(xué);2015年

6 李曉晨;面向軟件倉庫挖掘的數(shù)據(jù)驅(qū)動特征構(gòu)建方法[D];大連理工大學(xué);2015年

7 王秋鈺;大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的影響者營銷研究[D];南京大學(xué);2015年

8 汪盼;基于語料庫的數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法在初中英語語法課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究[D];杭州師范大學(xué);2015年

9 李娜;基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的PID控制器優(yōu)化研究[D];華北電力大學(xué);2015年

10 黃鼎慧;基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的FAO系統(tǒng)測試方法研究[D];北京交通大學(xué);2016年

，

本文編號：2408080