【摘要】：從外語教學誕生之日起,語法教學就飽受爭議。目前,最大的問題是中學教師找不到合適的方法來進行語法教學。結果導致很多學生不能用準確的英語交流,語法意識薄弱,語法的準確性較差。學生在作文中存在許多語法錯誤,在閱讀理解和日常交流中也由于缺乏語法知識造成困難。 即便部分教師意識到語法教學的重要性,但是對如何有效的教授語法存在困惑。他們只會在課上呈獻給學生大量的語法規(guī)則。學生需要不斷地記筆記,背規(guī)則,結果導致對語法課所學內(nèi)容的逐漸厭惡。更糟糕的是學生仍然無法在交流中正確地使用語法。 為了改變這種狀況,就必須要改變傳統(tǒng)語法教學的方式,探索在語境中進行語法教學的方法。這樣才能培養(yǎng)學生在交際中恰當準確地表達自我的能力。本篇論文尋找在語境中教授英語語法的方法和技巧。研究問題為：使用語境教授語法知識是否可以促進學生的語法學習興趣,提高學生運用語法的準確性。 研究以天津市第四十二中學高一年級兩個班105名學生為受試對象,一個班為實驗班,另一班為對照班。研究以被動語態(tài)、情態(tài)動詞should(not)have done, might have done等的用法為教學內(nèi)容,針對不同受試設計不同教學方法,探討利用語境理論對語法進行傳授的方法和技巧。為期三個月,實驗結果通過問卷和考試的形式進行驗證,得出如下結論利用語境教授語法知識可以提高學生的語法學習興趣,幫助學生更準確地運用語法,得到優(yōu)于非語境方法的教學效果。
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【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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1 Jack. C. Richards;The Context of Language Teaching[J];基礎教育外語教學研究;2000年01期

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本文編號：2394924