發(fā)布時間：2018-12-23 18:19

【摘要】：問題解決在教與學(xué)中的重要作用,引起了各國的重視。美國、新加坡、英國等國家在課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,有些國家教材的編寫也圍繞問題解決設(shè)計(jì)。我國在新課程改革中也提出要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。那么學(xué)生的問題解決能力到底如何,處于一個什么樣的水平,社會、學(xué)校和老師應(yīng)該從哪些方面努力去改變不足,培養(yǎng)和提高學(xué)生的問題解決能力。因此問題解決能力的測評就彰顯了它的作用,它自然也得到了重視,比較有名的國際比較研究之一,The Programme For International Student Assessment,國際學(xué)生評估項(xiàng)目,它關(guān)注和測評的是學(xué)生是否具備了應(yīng)對未來生活的知識和技能,是否能夠運(yùn)用這些知識和技能解決現(xiàn)實(shí)中的問題,PISA2003中增設(shè)了問題解決能力的測量項(xiàng)目,以評估學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的水平。本論文中物理問題解決能力的測量就是借鑒PISA2003對問題解決能力的測評框架及McREL中的問題解決等文獻(xiàn)而形成的評價指標(biāo)。本研究是針對中學(xué)生物理問題解決能力的現(xiàn)狀調(diào)查,以河南省某中學(xué)高二年級四個班的學(xué)生為研究對象,以高中物理力和運(yùn)動專題的內(nèi)容為知識載體,評價學(xué)生的物理問題解決能力。首先研究者結(jié)合高中物理課標(biāo)對必修1中力和運(yùn)動模塊的要求篩選、改編原始物理問題形成問卷,在問題解決能力文獻(xiàn)指標(biāo)的指導(dǎo)下,建立相應(yīng)的具體的評價標(biāo)準(zhǔn)。然后運(yùn)用測驗(yàn)法收集數(shù)據(jù),再對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析,得到的研究結(jié)論如下:1.整體來看,高中學(xué)生的物理問題解決能力水平偏低,其總分基本符合正態(tài)分布。就物理問題解決能力的各維度而言,其中學(xué)生理解問題的能力較強(qiáng),辨別問題的能力次之,表述問題的能力和運(yùn)用物理規(guī)律解決物理問題的能力均較弱。2.物理問題解決的各維度與問題解決能力均顯著性相關(guān),其中任一維度的水平都會在很大程度上影響學(xué)生物理問題解決能力的高低。其中辨別問題與物理問題解決能力的相關(guān)系數(shù)為0.918,說明辨別問題能力的水平對它的影響優(yōu)于其他子維度。3.以性別為變量,高二學(xué)生的物理問題解決能力不存在顯著差異;以學(xué)生的物理成績?yōu)樽兞?高二學(xué)生的物理問題解決能力與其顯著相關(guān)。
[Abstract]:The important role of problem-solving in teaching and learning has attracted the attention of all countries. The United States, Singapore, Britain and other countries in the curriculum standards proposed to develop students' problem-solving ability, and some national textbooks are also designed around problem-solving. In the course of the new curriculum reform, our country also puts forward that we should pay attention to the cultivation of students' ability to solve problems. Well, what is the student's problem-solving ability, what level is it at? what aspects should the society, schools and teachers do to improve the students' problem-solving ability and to improve the students' problem-solving ability? Therefore, the evaluation of problem-solving ability has highlighted its role, and naturally it has also been taken seriously. One of the more famous international comparative studies, the, The Programme For International Student Assessment, International Student Assessment Project, It focuses on and evaluates whether students have the knowledge and skills to cope with future life, and whether they can use these knowledge and skills to solve problems in reality. To assess students' ability to solve real-life problems. The measurement of physical problem-solving ability in this paper is an evaluation index based on PISA2003's evaluation framework of problem-solving ability and McREL's problem-solving. This research is aimed at investigating the present situation of middle school students' physical problem-solving ability, taking the students of the four classes of grade two in a middle school in Henan Province as the research object, taking the contents of the physics force and the sports topic of the senior middle school as the knowledge carrier. Evaluate students' ability to solve physical problems. According to the requirement of force and motion module in required course 1, the researcher first adapts the original physics question to form a questionnaire, and establishes the corresponding concrete evaluation standard under the guidance of the literature index of problem solving ability. Then the data are collected by using the test method, and then the data are processed and analyzed. The conclusions are as follows: 1. As a whole, the physics problem solving ability of senior high school students is low, and the total score accords with normal distribution. As far as the dimensions of physics problem solving ability are concerned, the ability of students to understand the problem is stronger, the ability to distinguish the problem is the second, the ability to express the problem and the ability to solve the physics problem with the physics law are all weak. 2. Each dimension of physical problem-solving is significantly related to problem-solving ability and the level of each dimension will greatly affect the students' ability to solve physical problems. The correlation coefficient between the ability to distinguish the problem and the ability to solve the physical problem is 0.918, which shows that the level of the ability to distinguish the problem has a better effect on it than the other sub-dimensions. Taking gender as the variable, there is no significant difference in physics problem-solving ability of senior two students, and the physics problem solving ability of senior two students is significantly related to their physics achievement as variable.
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.7

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本文編號：2390072