【摘要】：時(shí)至今日,新一輪的基礎(chǔ)教育改革已走過了十幾個(gè)年頭,在新課程理念影響下,歷史圖片作為基本的課程資源,也越來越受到重視,教材中圖片數(shù)量和質(zhì)量的提高就是明顯的變化。歷史圖片的使用符合了如今教育信息化的趨勢,也適應(yīng)了中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和高考改革需要,它具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn),來源廣泛,種類多樣,與文字資料相比,更能引起學(xué)生的注意,可以將復(fù)雜的問題簡單化,因此在高中歷史教學(xué)中合理、科學(xué)地使用圖片很有必要。本課題研究的對象是歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)和應(yīng)用,在前人研究的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的實(shí)踐,采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、歸納總結(jié)法等方法展開研究。從概念上說,歷史圖片就是一切以圖片形式記載、反映和傳遞歷史信息的材料,它的種類非常豐富,在基礎(chǔ)教育教學(xué)中,最常用的幾類圖片就是歷史人物圖、歷史文物圖、歷史地圖、歷史圖表和歷史漫畫。每一種圖片都有自己獨(dú)特的功能和作用,教師在課堂上需要根據(jù)不同類別的圖片進(jìn)行分類使用,以及指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的讀圖、識圖的方法和技巧。既然圖片有著文字不可取代的作用,在現(xiàn)實(shí)生活中,無論是教師還是學(xué)生,都應(yīng)該試圖從身邊的事物中去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)歷史圖片,我們可以通過拍攝文物古跡,參觀圖書館、博物館、檔案館,利用網(wǎng)絡(luò)、家庭和社區(qū)資源,還可以動(dòng)手自己繪制圖表和漫畫,以獲取更多的歷史圖片為我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。在教育教學(xué)過程中,歷史圖片的使用可以讓教師找到一個(gè)良好的切入點(diǎn),迅速吸引學(xué)生的注意力,激起他們求知的欲望,達(dá)到事半功倍之效;而且可以于無形中化難為易,突破重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生豁然開朗;歷史學(xué)科本身信息量大、繁瑣,這就給學(xué)生的記憶和掌握帶來了難度,要想熟練掌握,必須根據(jù)主干知識構(gòu)建知識體系,知識樹、示意圖、圖表等歷史圖片方式,可以把相關(guān)的知識點(diǎn)串聯(lián)起來,幫助學(xué)生形成清晰、深刻的認(rèn)識。對于學(xué)生來說,課堂上歷史圖片的使用可以改變他們的學(xué)習(xí)方式、由被動(dòng)的接受到主動(dòng)的探究,教學(xué)過程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程;在此基礎(chǔ)上,也提高了學(xué)生的歷史思維能力,如觀察分析能力、合作探究能力、分析比較能力等,還可以拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)他們對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但是,歷史圖片的使用不能是隨意的,作為一種教學(xué)手段,應(yīng)該有科學(xué)、合理的使用原則和方法,教師在運(yùn)用圖片教學(xué)時(shí)要注意選取的歷史圖片必須是真實(shí)的,不加考證的圖片會給學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)帶來誤解;同樣,沒有強(qiáng)烈表現(xiàn)力的圖片也是不能使用的,否則不僅影響了教學(xué)效果,而且浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間;選取的角度要多樣,不能局限于一兩種特定的方式,只要是有利于教學(xué)任務(wù)的有效完成,都可以拿來使用。另外,我們的歷史課堂不能是圖片的堆砌,過猶不及,過多使用會使學(xué)生頭暈?zāi)垦?如走馬觀花,所以圖片的使用不能貪多,一定要遵循適量的原則,要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),要考慮到什么樣的圖片學(xué)生能接受和理解,難度過大的圖片不僅達(dá)不到教學(xué)效果,反而會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外,在課堂上使用圖片并不單單是為了充實(shí)課堂,更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,學(xué)生能夠通過歷史圖片的學(xué)習(xí)掌握解讀的方法,培養(yǎng)論從圖出的能力,達(dá)到學(xué)史明智的目的。最后,歷史圖片在課堂上能否正確使用、發(fā)揮自身的價(jià)值,關(guān)鍵在于教師的自我能力,歷史圖片作為一種重要的課程資源,它的開發(fā)和利用與教師的素質(zhì)息息相關(guān)。大量圖片的存在,如何去選取有效而適合學(xué)生的以及歷史圖片的深度解讀都是需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識,只有這樣,教師才能幫助學(xué)生深入挖掘圖片的有效價(jià)值;圖片的應(yīng)用也需要教師有駕馭和控制課堂的能力,豐富的教學(xué)技巧,才能讓圖片的運(yùn)用游刃有余。以上就是本課題的主要研究內(nèi)容,希望這些淺薄的認(rèn)識能對高中教學(xué)中歷史圖片的研究和使用有所益處,不當(dāng)之處,敬請各位同仁和專家不吝指正。
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【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.51

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本文編號：2386790