【摘要】：閱讀是英語的四項(xiàng)基本技能之一,閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中占有十分重要的地位。然而,當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)面臨許多問題,傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法注重語法和詞匯的學(xué)習(xí),忽視可理解性輸入在教學(xué)中的關(guān)鍵作用,特別是文化背景等方面的輸入對學(xué)生理解閱讀材料的促進(jìn)作用。因此,傳統(tǒng)教學(xué)方法支配下的英語閱讀教學(xué)效果不能令人滿意。通過對克拉申的輸入假說及其相關(guān)理論的研究,筆者在初中英語教學(xué)實(shí)踐中歸納出一種新的閱讀教學(xué)方法:綜合輸入教學(xué)法。該方法將輸入分為語言輸入、文化輸入和情感輸入三種類型，，針對不同的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)的不同階段采用相應(yīng)的輸入,可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,進(jìn)而.提高學(xué)生的英語閱讀水平。本文以克拉申的語言輸入理論為依據(jù),采用定量分析與定性分析相結(jié)合的方法,以問卷、前測、后測、訪談為研究工具,以大連市第八十中學(xué)的100名初二學(xué)生為受試進(jìn)行研究,探討了將基于輸入理論的綜合輸入教學(xué)法應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)的可行性。本研究需要解決的主要問題是:(1)基于輸入理論的綜合輸入教學(xué)法能否提高學(xué)習(xí)者對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣?(2)綜合輸入教學(xué)法能否有助于提高學(xué)習(xí)者的英語閱讀水平?(3)如何將綜合輸入教學(xué)法應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)?研究結(jié)果表明,基于輸入理論的綜合輸入教學(xué)法能夠有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)提高學(xué)習(xí)者的英語閱讀水平。因此,將克拉申的輸入理論應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)是切實(shí)可行的。希望本研究的結(jié)果,能夠?yàn)榻窈蟾倪M(jìn)初中英語閱讀教學(xué),提供一些有益的建議和啟示。
[Abstract]:Reading is one of the four basic skills in English. Reading teaching plays an important role in junior middle school English teaching. However, at present, there are many problems in English reading teaching in junior high school. Traditional reading teaching methods focus on the study of grammar and vocabulary, ignoring the key role of comprehensible input in teaching. Especially, the input of cultural background can promote students' understanding of reading materials. Therefore, the effect of English reading teaching under the control of traditional teaching methods is not satisfactory. Through the study of Krashen's input hypothesis and its related theories, the author concludes a new reading teaching method in junior middle school English teaching practice: comprehensive input teaching method. This method divides input into three types: language input, culture input and emotion input. According to different teaching contents and different stages of teaching, the corresponding input can stimulate students' interest in learning effectively. At the same time, deepen the understanding of the learning content, and then. Improve the students' English reading ability. Based on Krashen's language input theory, this paper adopts the method of combining quantitative analysis and qualitative analysis, taking questionnaire, pre-test, post-test and interview as the research tools, and taking 100 junior high school students in Dalian No. 80 Middle School as the subjects. This paper probes into the feasibility of applying the integrated input teaching method based on input theory to junior high school English reading teaching. The main problems to be solved in this study are as follows: (1) can the integrated input approach based on input theory enhance learners' interest in English reading? English reading level? (3) how to apply integrated input teaching method to junior high school English reading teaching? The results show that the integrated input approach based on input theory can stimulate learners' interest in English reading and improve their English reading proficiency. Therefore, it is feasible to apply Krashen's input theory to junior high school English reading teaching. It is hoped that the results of this study will provide some useful suggestions and enlightenments for improving the teaching of English reading in junior high schools in the future.
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：2354359