【摘要】：為促進(jìn)青少年參與形式多樣、可自由支配的校內(nèi)課外身體活動(dòng),在前期研究結(jié)果基礎(chǔ)上,從社會(huì)支持和學(xué)校環(huán)境、政策2個(gè)反映社會(huì)生態(tài)模型人際、組織生態(tài)子系統(tǒng)的因素入手,就其對(duì)青少年參與校內(nèi)課外身體活動(dòng)的影響進(jìn)行分析。使用經(jīng)修訂、檢驗(yàn)的問(wèn)卷,隨機(jī)抽取800名七至九年級(jí)初中生為研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn):1)父母社會(huì)支持對(duì)青少年參與校內(nèi)課外身體活動(dòng)的影響非常顯著大于兄弟姐妹、親戚(F=37.55,P0.01);父母社會(huì)支持的性別差異不顯著(t=-0.78,P0.05),但年級(jí)差異非常顯著(F=13.08,P0.01),九年級(jí)學(xué)生獲得的家庭社會(huì)支持水平最高;2)教師社會(huì)支持的性別差異不顯著(t=0.074,P0.05),但年級(jí)差異非常顯著(F=11.93,P0.01);學(xué)校環(huán)境、政策的影響同上(t=0.95,P0.05;F=19.63,P0.01);3)回歸分析顯示,學(xué)校環(huán)境、政策(β=0.15,P0.01)和教師社會(huì)支持(β=0.11,P0.05)能夠解釋、預(yù)測(cè)初中生的校內(nèi)課外身體活動(dòng)。班主任、體育教師的社會(huì)支持和學(xué)校環(huán)境、政策有決定性影響作用,為后續(xù)干預(yù)實(shí)驗(yàn)探明方向。
[Abstract]:In order to promote teenagers' participation in various forms and disposable extracurricular physical activities in schools, based on the results of previous studies, the two policies reflect the social ecological model of interpersonal relationships from the perspective of social support and school environment. Starting with the factors of organizing ecological subsystem, this paper analyzes the influence of organizing ecological subsystem on teenagers' participation in extracurricular physical activities. Using the revised, tested questionnaire, A total of 800 junior high school students from grades 7 to 9 were randomly selected as subjects. The results showed that: 1) the influence of parents' social support on the participation of adolescents in extracurricular physical activities in schools was significantly greater than that of siblings. P0.01); The gender difference of parents' social support was not significant (tng-0.78P05), but the grade difference was very significant (FG13.08P0.01), the level of family social support was the highest among the ninth grade students. 2) the gender difference of teachers' social support was not significant (t 0.074), but the grade difference was very significant (F _ (11.93) P _ (0.01), the school environment, the influence of policy was same as above (t _ (0.95) P _ (0.05) F ~ (19.63) P _ (0.01); 3) regression analysis showed that school environment, policy (尾 = 0.15P 0.01) and teachers' social support (尾 = 0.11P 0.05) could explain and predict extracurricular physical activities of junior high school students. Class teacher, PE teacher's social support and school environment, policy play a decisive role.
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院體育學(xué)系;世明大學(xué)體育教育系;浙江省杭州市蕭山區(qū)朝暉初級(jí)中學(xué);
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五規(guī)劃”教育部重點(diǎn)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):GLA102026) 浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃“之江青年”項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):11ZJQN032YB)
【分類號(hào)】：G633.96

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本文編號(hào)：2353203