【摘要】：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是學(xué)生(個(gè)體或群體)在與環(huán)境(家庭、學(xué)校和社會(huì))相互作用過(guò)程中由承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的學(xué)習(xí)時(shí)間所引起的生理和心理上的壓力反應(yīng)。監(jiān)測(cè)中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義,可操作性強(qiáng)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)指標(biāo)主要有課業(yè)負(fù)擔(dān)指標(biāo),包括上課時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、補(bǔ)課時(shí)間;身體負(fù)擔(dān)指標(biāo),主要指睡眠時(shí)間與近視程度;心理負(fù)擔(dān)指標(biāo),主要指心理壓力。
[Abstract]:Academic burden is the physiological and psychological stress response of students (individuals or groups) in the process of interaction with environment (family, school and society) caused by the learning time required by the learning task. Monitoring the academic burden of primary and secondary school students has important theoretical value and practical significance. The operable monitoring indicators of academic burden mainly include school burden indicators, including class time, homework time, and supplementary class time. Physical burden index, mainly refers to sleep time and myopia; psychological burden index, mainly refers to psychological stress.
【作者單位】： 武漢市教育科學(xué)研究院;
【基金】：武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):2012A116)的階段成果 武漢市教育科學(xué)研究院博士項(xiàng)目“武漢市義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):Wjkz201102)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G632.0

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本文編號(hào)：2344306