發(fā)布時(shí)間：2018-11-18 22:18

【摘要】：英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)一直是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn),擁有一定的詞匯量才能順利地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,詞匯學(xué)習(xí)的局限性會(huì)阻礙學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展。本文通過(guò)研究和分析語(yǔ)塊教學(xué)理論,確立了語(yǔ)塊理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的框架,通過(guò)實(shí)證研究來(lái)驗(yàn)證該框架能否用于提高學(xué)生的詞匯及語(yǔ)塊記憶的能力,以及提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。本文運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查、教師及學(xué)生訪談和個(gè)案研究的方法,并對(duì)阿城一中的部分學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。同時(shí)運(yùn)用SPSS軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析�；趯�(shí)驗(yàn)結(jié)果,作者認(rèn)為語(yǔ)塊教學(xué)理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的作用是積極的,對(duì)于增大學(xué)生詞匯量、提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯記憶能力和英語(yǔ)綜合能力是有一定意義的。在全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)下,英語(yǔ)已經(jīng)成為一門相當(dāng)重要的國(guó)際交流語(yǔ)言,如今的英語(yǔ)教學(xué)也在從單純提高英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)向以提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力前進(jìn)。在這樣的情況下,教師及學(xué)生都不能再把英語(yǔ)詞匯看作是孤立地個(gè)體,而應(yīng)該是與語(yǔ)境相聯(lián)系的交際性語(yǔ)言。語(yǔ)塊理論在重新認(rèn)識(shí)詞匯的基礎(chǔ)上逐漸顯示出其優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)塊不再只是單個(gè)的詞匯,還包括不符合語(yǔ)法規(guī)則的固定搭配及由語(yǔ)言習(xí)慣產(chǎn)生的習(xí)語(yǔ),也包括各種不同類型的多詞結(jié)構(gòu)。語(yǔ)塊理論的產(chǎn)生為英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供了新視角,也定會(huì)對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。
[Abstract]:English vocabulary learning has always been the focus and difficulty of English learning. Only by having a certain vocabulary can English be studied and applied smoothly. The limitation of vocabulary learning will hinder the development of students' English ability. Based on the research and analysis of the theory of lexical teaching, this paper establishes the framework of applying the theory of lexical chunks to English teaching in senior high school, and verifies whether the framework can be used to improve the students' ability of vocabulary and chunks memory. And to improve the students' comprehensive English ability. This paper uses the methods of questionnaire, teacher and student interview and case study, and carries on the experiment to some students of Acheng No. 1 Middle School. At the same time, SPSS software is used to statistics and analyze the experimental data. Based on the experimental results, the author thinks that the role of chunk teaching theory in senior English vocabulary teaching is positive, and it is meaningful to enlarge students' vocabulary and improve their English vocabulary memory and comprehensive English ability. With the development of global integration, English has become a very important language of international communication. Nowadays, English teaching is moving from simply improving the scores of English tests to improving students' communicative competence in English. Under such circumstances, teachers and students can no longer regard English vocabulary as an isolated individual, but rather as a communicative language related to context. Lexical theory has gradually shown its advantages on the basis of a new understanding of vocabulary. Chunks are no longer just a single vocabulary, but also include fixed collocations that do not conform to grammatical rules and idioms generated by language habits, as well as various types of multi-word structures. The emergence of lexical chunk theory provides a new perspective for English vocabulary teaching, and will certainly have a profound impact on English vocabulary teaching in senior high schools.
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2341443