【摘要】：導(dǎo)入是教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的開始,也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在上課伊始,學(xué)生的注意力還沒有完全集中到學(xué)習(xí)上,思想也比較松懈,一名好的數(shù)學(xué)教師會(huì)想盡各種辦法,讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)上來。教師的課堂教學(xué)能否成功,關(guān)鍵方面在于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前很多教育學(xué)者和專家對課堂導(dǎo)入進(jìn)行了深層次的研究,很多的數(shù)學(xué)教師也都在關(guān)心著“在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行導(dǎo)入”這一問題。作為一名初中數(shù)學(xué)教師,我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn),對初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略進(jìn)行了探究。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)我們不能單一的采用某一種導(dǎo)入方法,運(yùn)用時(shí)也不能僅僅套用模式,每一種導(dǎo)入方法也都有其自身的不足需要進(jìn)一步完善。課堂教學(xué)導(dǎo)入有很多不同的途徑與方法,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該選擇一個(gè)好的課堂導(dǎo)入來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文以“初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略探究”為題,從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀出發(fā),把數(shù)學(xué)教學(xué)分為概念教學(xué)、命題教學(xué)、數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)三類,并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),列舉了一些在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以采用的一些導(dǎo)入方法,在研究過程中主要采用了案例分析法和實(shí)驗(yàn)法。本文首先說明了研究意義,介紹了國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及課堂導(dǎo)入研究的理論基礎(chǔ)；接著介紹了數(shù)學(xué)教學(xué)的三種分類,并對初中數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了簡單分類；并說明了教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的五個(gè)原則,結(jié)合教學(xué)實(shí)際介紹了一些好的導(dǎo)入方法；通過對初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀進(jìn)行觀察,分析了數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入存在問題的原因,針對初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)提出對策研究；然后針對課堂導(dǎo)入進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)調(diào)查；最后對本文進(jìn)行了總結(jié)與反思。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)查,驗(yàn)證了好的課堂導(dǎo)入不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,也可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)的目的不僅僅是告訴學(xué)生學(xué)什么,還要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué),而一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與性得到了培養(yǎng),教學(xué)效果也會(huì)得到提高。
[Abstract]:Introduction is not only the beginning of teachers' classroom teaching, but also the important link of classroom teaching. A good classroom introduction can cultivate students' creative thinking. At the beginning of class, the students' attention has not been completely focused on their study, and their thoughts are relatively lax. A good math teacher will do everything he can to make the students turn their attention to the study of mathematics class. The key to the success of teachers' classroom teaching is to stimulate students' interest in learning. At present, many educational scholars and experts have carried out deep research on classroom introduction, and many mathematics teachers are also concerned with the question of how to introduce in mathematics classroom teaching. As a mathematics teacher in junior high school, I have explored the strategies of introducing mathematics classroom in junior high school with my own teaching experience and actual teaching experiment. In the classroom introduction, we can not use a single introduction method, and we can not only apply the mode when we use it, each method also has its own shortcomings to be further improved. There are many different ways and means to introduce classroom teaching. Mathematics teachers should choose a good classroom guide to enhance students' interest in learning. Based on the research situation of junior high school mathematics classroom, this paper divides mathematics teaching into three categories: concept teaching, proposition teaching, mathematics problem solving teaching, and combining with practical teaching experience. This paper lists some introduction methods which can be used in mathematics teaching, and mainly adopts case analysis method and experimental method in the course of research. This paper first explains the significance of the research, introduces the domestic and foreign research situation and the theoretical basis of classroom introduction, then introduces the three categories of mathematics teaching, and makes a simple classification of mathematics content in junior high school. It also explains the five principles that should be followed in the design of teaching introduction, and introduces some good methods of teaching introduction according to the teaching practice. By observing the present situation of the mathematics classroom introduction in junior high school, this paper analyzes the reasons of the problems in the mathematics classroom introduction, puts forward the countermeasure research for the mathematics classroom introduction teaching in junior high school, and then carries on the experiment investigation to the classroom introduction; Finally, this paper is summarized and reflected. Through the investigation of teaching experiment, it is proved that good classroom introduction can not only improve students' mathematics achievement, but also cultivate students' interest in mathematics learning. The purpose of the teaching activities is not only to tell the students what to learn, but also to teach them how to learn, and a good introduction design can promote the transition from "learning" to "learning". Students' enthusiasm and active participation have been cultivated and the teaching effect will be improved.
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

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本文編號：2332496