【摘要】：學習進階是最近幾年出現(xiàn)的一個新的研究課題,因為它在課程、學科教材、教學以及評價等多個領域的研究中發(fā)揮了非常重要作用而一度受到研究者的重視。而學習進階的構建是一個從理論研究到實驗驗證的過程,其研究的范圍也在向其他領域擴展。學習進階描述的是學生在一定的教學條件下,對自己所學的科學概念的理解以及實踐和應用能力方面隨時間的不斷推移而逐漸生長慢慢深化和精致化的過程。而目前,國內對“學習進階”這一概念的研究還比較少,其中一些學者漸漸的意識到對于我國當下的基礎教育課程改革當中,也需要對部分科學課程的結構進行相應的調整或改變該科學課程的結構,以便使學生在他們的知識結構中建立起適應社會需要的知識結構。在本課題的研究中通過文獻分析法,對目前國內外有關“學習進階”的已有的研究成果進行了梳理,對該理念的所產(chǎn)生的背景、所具有的內涵與特點及學習進階與課標、課堂教學及教學評價之間的相互關系進行了簡述,為本課題提供了理論依據(jù);然后通過問卷對高二年級的學生關于化學平衡相關知識的學習進階情況進行了調查并以此來開展了實證研究。通過問卷調g允，

本文編號：2325097