發(fā)布時間：2018-11-09 19:14

【摘要】：從教材"相似"內(nèi)容入手,對中澳兩國三套初中數(shù)學教材進行分析,比較其數(shù)學探究內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式,得出三套教材中的數(shù)學探究內(nèi)容總量不同、情境類型不同、上下文關(guān)系不同和活動組織不同,而數(shù)學探究內(nèi)容的數(shù)學信息與問題表述、活動類型與認知水平相同。在分析異同點的基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)的啟示:數(shù)學探究內(nèi)容教材的改進要準確把控探究內(nèi)容的數(shù)量與功能定位,重視探究問題情境的真實性,協(xié)調(diào)個人與合作的活動組織形式分配,重視輔助工具在探究中的應(yīng)用。
[Abstract]:Starting with the "similar" content of the textbook, this paper analyzes the three sets of junior high school mathematics textbooks in China and Australia, compares the organization and presentation of the mathematical inquiry content, and concludes that the total amount of mathematics inquiry content in the three sets of textbooks is different and the types of situations are different. The context and activity organization are different, but the mathematical information and problem expression, activity type and cognitive level of mathematical inquiry content are the same. On the basis of analyzing the similarities and differences, the author obtains the corresponding enlightenment: to improve the teaching material of mathematics inquiry content, the quantity and function of controlling the inquiry content should be accurately positioned, the truthfulness of the inquiry problem situation should be paid attention to, and the organizational form of individual and cooperation activities should be coordinated. Attach importance to the application of auxiliary tools in inquiry.
【作者單位】： 浙江師范大學教師教育學院;
【基金】：2015年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“民族數(shù)學與數(shù)學課程改革”(項目編號:15YJA880107)
【分類號】：G633.6

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本文編號：2321326