【摘要】：評價,作為教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,是教師用來調(diào)控教學(xué)過程的重要手段。本文從教學(xué)評價改革的角度出發(fā),將目前熱門的評價方式——表現(xiàn)性評價引入中學(xué)生物教學(xué)領(lǐng)域,嘗試著從理論和實踐兩個方面進行研究。本文從兩個方面對表現(xiàn)性評價在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究:第一,表現(xiàn)性評價在中學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用的可行性。本文從表現(xiàn)性評價的特點和生物學(xué)科自身的特點兩個方面對表現(xiàn)性評價是否可以應(yīng)用于中學(xué)生物教學(xué)領(lǐng)域進行了理論論證;第二,表現(xiàn)性評價在中學(xué)生物教學(xué)中的實踐。本文對表現(xiàn)性評價在中學(xué)生物教學(xué)方面的應(yīng)用進行了實踐,開發(fā)了表現(xiàn)性評價研究的“課程目標—學(xué)習(xí)目標—表現(xiàn)性任務(wù)—評分規(guī)則”四個步驟的“四步驟評價法”,并在每一個步驟上都進行了實踐,為表現(xiàn)性評價的應(yīng)用提供了技術(shù)手段。表現(xiàn)性評價在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用實踐表明,表現(xiàn)性評價能針對多個要素同時評價,并能分析出優(yōu)、缺點,為學(xué)生的進一步發(fā)展提供科學(xué)的指導(dǎo),能客服傳統(tǒng)的評價方式“過分注重量化評價”、“評價結(jié)果有片面性”等明顯的弊端。但在表現(xiàn)性評價實踐中,也面臨一些困難,如在制定評價指標體系時如何分配教師評價、小組互評、學(xué)生自評之間的權(quán)重;在中學(xué)生物教學(xué)實踐中,如何保證有效地使用表現(xiàn)性評價,如何保證表現(xiàn)性評價的公平、公正等,筆者嘗試對上述問題給出幾點對策和建議:1、評價過程中要重視學(xué)生的主體性,鼓勵自我評價、自我調(diào)整,從而獲得全面發(fā)展。2、評價實施過程中,教師應(yīng)當確保評價標準統(tǒng)一,以體現(xiàn)表現(xiàn)性評價的公平、公正。教育的最終目的是培養(yǎng)全面型人才,表現(xiàn)性評價的引入能夠明顯改善當前的教育弊端,促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此,表現(xiàn)性評價的實施不僅可行,而且必要。
[Abstract]:Evaluation, as one of the key links in the teaching process, is an important means for teachers to regulate the teaching process. From the angle of teaching evaluation reform, this paper introduces the popular evaluation method-performance evaluation into the field of biology teaching in middle school, and tries to study it from two aspects: theory and practice. This paper studies the application of expressiveness evaluation in biology teaching in middle school from two aspects: first, the feasibility of the application of performance evaluation in biology teaching in middle school. This paper discusses whether the performance evaluation can be applied in the field of biology teaching in middle school from two aspects: the characteristics of performance evaluation and the characteristics of biology discipline. Secondly, the practice of performance evaluation in biology teaching in middle school. In this paper, the application of expressiveness evaluation in biology teaching in middle school is put into practice, and the four-step evaluation method of "curriculum goal-learning-goal-performance task-scoring rule" is developed for the study of expressiveness evaluation. Practice is carried out in each step, which provides the technical means for the application of performance evaluation. The application of expressiveness evaluation in biology teaching in middle school shows that the performance evaluation can be used to evaluate several elements simultaneously, and it can analyze the advantages and disadvantages, and provide scientific guidance for the further development of students. The traditional evaluation method of customer service "pays too much attention to quantitative evaluation" and "the evaluation result has one-sidedness" and so on obvious malpractice. However, in the practice of performance evaluation, there are also some difficulties, such as how to allocate the weight of teacher evaluation, group evaluation and student self-assessment when making evaluation index system; In the practice of biology teaching in middle school, how to ensure the effective use of expressiveness evaluation, how to ensure the fairness and fairness of expressiveness evaluation, etc., the author tries to give some countermeasures and suggestions to the above problems: 1. In the process of evaluation, we should pay attention to students' subjectivity, encourage self-evaluation and self-adjustment, and obtain all-round development. 2. In the process of evaluation implementation, teachers should ensure the unity of evaluation standards to reflect the fairness and fairness of performance evaluation. The ultimate aim of education is to train all-round talents. The introduction of performance evaluation can obviously improve the current educational malpractice and promote the all-round development of students. Therefore, the implementation of performance evaluation is not only feasible, but also necessary.
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.91

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本文編號：2298644