【摘要】：21世紀(jì)是一個(gè)信息社會(huì),信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到了舉足輕重的作用,世界各個(gè)國家都重視發(fā)展信息技術(shù)教育。我們國家教育部在2000年明確學(xué)校要開設(shè)信息技術(shù)課程,2003年開始在部分省份施行《普通高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,目的就是促進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展。2010年,甘肅省作為全國最后一批進(jìn)入新課程改革的省份開始實(shí)施新課程,至今已經(jīng)走過了5個(gè)年頭,然而我們想知道新課程實(shí)施的效果如何。2014年6月23日至25日,甘肅省課改辦在西北師范大學(xué)召開了“甘肅省普通高中新課程‘學(xué)科教學(xué)改革研究與實(shí)驗(yàn)基地’啟動(dòng)暨平臺(tái)技術(shù)培訓(xùn)”會(huì)議,標(biāo)志著甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)基地正式建立。筆者有幸參加了導(dǎo)師申報(bào)的甘肅省普通高中新課程“信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)改革研究與實(shí)驗(yàn)基地”,借助信息技術(shù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地,了解了目前甘肅省信息技術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀,為后續(xù)研究提供了一定的參考。本論文主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、訪談法等研究方法,獲取了甘肅省高中信息技術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀的第一手資料。通過文獻(xiàn)研究法梳理了課程實(shí)施的理論框架,問卷的設(shè)計(jì)借助富蘭、龐弗雷德提出的測(cè)量“課程實(shí)施”的五個(gè)維度以及《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,借助信息技術(shù)學(xué)科基地對(duì)來自全省各個(gè)地區(qū)的84位教師和2692位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,同時(shí)對(duì)10位一線的教師進(jìn)行了訪談,了解了新課背景下信息技術(shù)課程實(shí)施的相關(guān)問題。本論文主要分為五部分:第一章:緒論,提出了研究的背景、目的、意義以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,闡述了本論文的研究思路和方法。第二章:文獻(xiàn)綜述,該部分主要包括課程實(shí)施和普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),這兩個(gè)方面是后續(xù)問卷設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。第三章:調(diào)查研究的設(shè)計(jì),該部分主要包括調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)和訪談的設(shè)計(jì),闡述調(diào)查研究設(shè)計(jì)的科學(xué)性。第四章:調(diào)查結(jié)果與分析,該部分主要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體使用情況、教師組織結(jié)構(gòu)、教師角色與行為轉(zhuǎn)變、知識(shí)與理解、教師價(jià)值內(nèi)化五個(gè)方面,對(duì)高中信息技術(shù)課程實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)的分析包括集中趨勢(shì)與相關(guān)性分析,不僅在了解了課程實(shí)施過程中相關(guān)問題的集中趨勢(shì),而且通過相關(guān)性對(duì)影響的因素進(jìn)行了分析。第五章:策略和建議,主要是針對(duì)調(diào)查研究中存在的問題給出了一些解決建議,希望能夠促進(jìn)甘肅省高中信息技術(shù)教育的發(fā)展。通過調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,我們發(fā)現(xiàn)目前甘肅省的信息技術(shù)教學(xué)還存在一些問題:(1)目前使用的信息技術(shù)教材并不能夠滿足本省學(xué)生的實(shí)際需求;(2)部分高中信息技術(shù)選修課程幾乎處于“零”開設(shè)狀態(tài);(3)硬件設(shè)施和教學(xué)資源欠缺,不能保證課程實(shí)施的順利進(jìn)行;(4)教師備課的過程中,教學(xué)設(shè)計(jì)不完整或者就是簡(jiǎn)案;(5)教師在日常教學(xué)過程中兼職較多;(6)信息技術(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展能力還比較弱;(7)教師對(duì)于新課程的理念理解還不透徹;(8)評(píng)價(jià)方式還沒有多元化。針對(duì)這些問題筆者分析原因給出了一些解決的策略:(1)編寫教材,以適應(yīng)本省學(xué)生的實(shí)際需求;(2)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),提高信息技術(shù)課程的地位;(3)加強(qiáng)硬件設(shè)施和教學(xué)資源建設(shè),保障信息技術(shù)課程的順利實(shí)施;(4)組織教師培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展;(5)建立健康有效的評(píng)價(jià)體系,希望能夠?yàn)楹罄m(xù)研究提供借鑒。
[Abstract]:The 21st century is an information society, information technology plays a very important role in the development of society, and all countries in the world attach importance to the development of information technology education. In 2000, our Ministry of Education made clear that the school should set up an information technology curriculum. In 2003, the Ministry of Education began to implement the New Curriculum Standard of Information Technology in Senior High School in some provinces, with the aim of promoting the development of information technology education. In 2010, Gansu Province as the last batch of the nation entered the new curriculum reform began to implement the new curriculum, so far has passed five years, however, we want to know how the effect of the new curriculum implementation. On June 23-25, 2014, the Ministry of Education of Gansu Province convened a 鈥淣ew Curriculum of General Senior Middle School in Gansu Province The Research and Experiment Base of the Teaching Reform of Inorganic Chemistry Subject Start-up and platform technical training鈥，

本文編號(hào)：2292028